中班自主游戏 因“磁”吸引你 教学设计.docx

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1、中班自主游戏因“磁”吸引你解说稿广德市中心幼儿园徐丽名师工作室易峰各位评委老师,大家好!今天我和大家分享的是中班自主游戏因“磁”吸引你,下面我将从游戏背景、游戏实录与分析、游戏活动反思三方面向您介绍本次的自主游戏。一、游戏背景介绍一天,孩子们发现我的衣服上多了一枚徽章,在我取下展示的过程中,细心的孩子发现徽章后面没有别针。我观察到他们对这枚不一样的徽章很感兴趣,于是告诉他们徽章是由一种神奇的材料一一磁铁做成的,接着在科学区内投放了磁铁,期待孩子们自己的探索发现,孩子们和磁铁的故事就从这里开始了。二、游戏实录与分析(一)谁能被吸住?解说:区角游戏时间到了,科学区的小朋友拿着盒子在教室里转来转去,

2、像是在找东西,她们在找什么呢?一会儿,看着他们端着盒子回到科学区,我走近一看,盒子里有从墙上取下的大头针、桌子上的发卡、美工区做手工的泡沫板等。寻找这些材料干嘛呢?我们一起来看看。视频解说:原来是用来探索新投放的磁铁,对磁铁的浓厚兴趣,促使幼儿主动去探索。她们逐一尝试自己寻找的材料,相互商量交流,发现有的材料能被磁铁吸住,有的则不能,并主动的进行科学区域记录。分析:幼儿:幼儿是游戏的主人,循着兴趣自发的生成游戏,并主动寻找游戏材料、创造游戏规则。教师:我作为教师需要的是为他们提供轻松、有秩序的游戏氛围,投放适宜的材料,所以我决定静观其变,见证幼儿这次的探索之旅。过渡:接下来的几天,班里最受欢迎

3、的就是科学区,加入的孩子越来越多,区角游戏渐渐变成了班级游戏。(二)隔着纸,吸引你解说:幼儿是天生的探索家,他们已不满足于原来的简单玩法。这次他们选择了投放在美工角自制画板,画板和磁铁会碰撞出什么样的火花呢?我们一起来看看。视频解说:他们将回形针放在薄画纸的上面,磁铁却放在下面,惊喜的发现这样游戏更有趣。分析:幼儿根据自己寻找的新材料创新游戏方式,自创的游戏趣味盎然。事实上,这种游戏方式利用的是磁铁磁性的穿透力,这种深奥的科学内容对幼儿来说很有难度,但是直观有趣的游戏方式则让幼儿能直接感知到磁性穿透力的存在,并且拓宽了孩子们玩磁铁的思路。过渡:原以为我们的磁铁探索游戏会到此为止。(三)跨越领域

4、的灵感L灵感遇到了困难解说:在一次美术活动中,幼儿手拿海绵蘸取颜料画画,手上总是会不小心沾到颜料。这时琪琪说“要是手不碰到海绵也能让它能动起来那就好了”旁边的文文说:“磁铁呀,上次我们玩磁铁游戏时,磁铁可以隔着薄画纸带着回形针一起移动”就在她们准备去找磁铁时,安安说:“但是我们上次探索游戏时,海绵是不能被磁铁吸住的,不信你去看记录单”通过记录单,孩子们发现,海绵确实不可以被磁铁吸住,那该怎么办呢?过渡:观察到孩子情绪的变化,我判断这是一个需要我的时候。2 .教师的三个问题于是我问了孩子三个问题第一个问题:它们能被磁铁吸住吗?孩子们立马回答“不能”第二个问题:它们能被磁铁吸住吗?立马回答“能”第

5、三个问题:它们能合在一起吗?有的说能有的说不能有的孩子没有回答过渡:有效指导游戏的关键是能准确估计幼儿行为的意向,并以一种有益于幼儿游戏的指导方式去顺应和扩展幼儿的游戏行为。于是提问之后,我静静的等待她们的反应,在期待和担忧中,让我惊喜的事情发生了。3 .我们的头脑风暴解说:一天我在美工区看到她们画了一些奇怪的符号,我很好奇是什么。经过幼儿的解读,发现她们利用绘画来描述自己在游戏中的想法,设计出各种不同的方法。回形针“咬住”纽扣、回形针插入纽扣的洞洞中、大头针插入泡沫板中、发卡的嘴巴张开咬住纸板。过渡:他们的这些方法能成功吗?我们一起来看看!视频解说:幼儿们逐一尝试,验证自己的想法。在这个过程

6、中幼儿遇到难题会主动的求助同伴,最终成功的将材料合在了一起。分析:我们可以发现,幼儿对自己感兴趣的事情有较强的钻研精神和坚持性;游戏中的难题给予幼儿相互交流的机会;教师的适时参与会减少游戏中的消极等待和负面情绪。那合在一起的材料能怎么玩呢?(四)只“磁”一画视频解说:孩子们先用回形针、螺丝钉等材料进行尝试,开始时操作很慢,当发现颜料真的随着材料的移动在画纸上留下痕迹时,幼儿的信心又回来了,于是大胆的进行操作游戏。相互交流方法,跳跃的薄纸板、海绵、泡沫被幼儿赋予了不一样的含义,体验到游戏的快乐!过渡:来欣赏一下他们的作品!分析:游戏经验会影响幼儿的游戏体验,积累了游戏经验后,幼儿的游戏体验逐渐变

7、好。良好的游戏体验让幼儿们惊奇的创作出“波洛克”风格的绘画作品。过渡:观察到幼儿对磁铁的兴趣只增不减,于是我投放了更大的自制画架,期待幼儿们的再次创作。视频解说:幼儿们选择喜欢的颜色滴在画纸的不同地方、创作时有的是有规则的“颜色连连看”有的是无规则的自由发挥、材料吸到一起该怎么办呢?看似乱无章法但却充满了幼儿的想象,当幼儿的探索是自由自在的,加上合适游戏方式、充足的时间、大师! 爆大公鸡有机会去尝试每一个头脑风暴,相信我们幼儿也会是金心跳舞的小人(五)因“磁”而生1 .投放更多的“磁”玩具顺应幼儿的游戏兴趣,我在区角内投放了更多的含“磁”玩具2 .家园合作一一寻找生活中的“磁”回家后,孩子们还

8、主动和爸爸妈妈聊起神奇的磁铁,用不同的方式寻找生活中用到的“磁”3 .未来可期的“磁”发明找到现有的“磁”还不过瘾,孩子们还设计出了未来的“磁”发明。当我们用心聆听并肯定幼儿的每一个灵感时,相信她们也会是科学家!三、游戏活动反思(一)顺应幼儿的兴趣,提供能吸引幼儿参与的开放性材料,让兴趣和材料助推游戏整个游戏源于幼儿对磁铁的浓厚兴趣,这种兴趣促使他们主动的参与游戏。作为教师,需要顺应他们的兴趣,支持他们的游戏。游戏中的材料都是区角内便于拿取的开放性材料,这些材料有助于创造力和游戏问题解决能力的发展。(二)重拾游戏与学习,相信游戏可以带给幼儿跨领域的学习和发展。在这个游戏中,幼儿获得的知识和经验

9、是跨越学科领域的。这个过程对幼儿来说是游戏,也是一个特殊的非正式的学习契机。幼儿通过与磁铁、回形针、画纸、海绵、泡沫板等材料的互动,对与磁铁有关的科学知识有了初步的感知,并逐步养成勇于探索、积极思考、敢于创新的良好品质。()下一步的支持与设想:由区域到班级再走向跨班磁铁游戏是幼儿喜欢的科学探索游戏,但是由于班级的环境限制,有一定的局限。如果有足够的空间,能够不断叠加呈现幼儿的作品,可能会让幼儿在游戏中产生新的想法。因而想到利用走廊上的大面磁铁墙,以支持幼儿进一步的探索游戏,并结合幼儿园的跨班游戏,关注混龄幼儿间磁铁游戏碰撞出的火花。小结:在自主游戏因“磁”吸引你中,幼儿对磁铁的浓厚兴趣助推游戏的发展,孩子们用简单的游戏方式探索深奥的科学秘密、体验不同的创作方式,相信科学和艺术的种子己在她们心中生根发芽!我的游戏分享到此结束,不足之处还望指正,谢谢大家的聆听!

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