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1、植物知识我记录一一在线笔记说课稿各位评委上午好，我是A62选手，说课的课题是植物知识我记录一一在线笔记。通过本节课我要达到的教学目标是让学生主动运用数字化工具，了解在线笔记，体会数字化环境的优势。之所以有这样的定位，主要来源于三方面的思考。思考一：核心素养体现育人价值，信息科技新课标指出核心素养包括信息意识，计算思维，数字化学习与创新，信息社会责任。在本课的教学中，主要围绕这4个方面共同促进学生素质素养与技能的提升。思考二：在线学习与线下学习的关系是齐头并进的，在当今互联网+的高速发展中，线下学习和在线学习同等重要，传统的学习可以让学生接受基本的、普遍的、基础的知识与技能，而在线学习能满足学生
2、个性化需求，从而达到共性与个性的统一。思考三：在线学习贯穿教学过程。在信息科技高速发展时代下,传统的线下学习已经无法满足学生个性多样化，为提升教师与学生的创造性思维和发散性思维，利用在线学习贯穿教学过程，使现代化教学得到多元化，信息化，数字化发展，同时为中国式现代化发展提供所需人才。基于这样的思考，我对学生情况进行详细分析。家里智能电器、超市购物、图书馆借书、火车站取票等校外环境，以及进入班级前的电子班牌、教师运用多媒体上课、各种精彩活动、电子屏宣传等校内环境让学生潜移默化中感受数字化环境优势，初步形成信息意识。针对本课我对学生进行前测调查，数据表明大多数学生习惯于纸笔记录，而少部分同学有意识
3、的运用手机、平板、电脑，但他们只是简单的学习、查询和游戏娱乐等方面，对于在线笔记APP或小程序了解甚少，线下延伸线上形式比较局限，好在他们有网上查阅意识和经验，并且思维活跃，好奇心强，但自我控制能力比较弱。于是我将本课的核心素养定位如下：1 .根据学生自己的学习需求协作选择合适的数字工具，学会对获得的植物知识进行记录的意识。2 .通过项目规划设计，将植物知识我记录项目分解成小任务，通过解决小任务完成本课植物知识记录。3 .利用微课进行自主学习，用现代化手段查询，学会比较线上线下学习方式的异同，感悟在线学习的便利与创新性。4 .帮助学生了解信息安全的重要性，学会辨别信息价值，牢记浏览传播数据信息
4、时，要遵守法律，保护自己，尊重他人创作。好的教法学法是上好课的前提，我将本课教法学法设计为教师为主导，学生为主体和动手操作为主线构成“和谐三主。学生以自主学习，分组协作，合作探究的学习模式。接下来我将展示我的教学环节：环节一：情境导入项目选题。首先我将展示两份植物记录的作品，并进行串问：你更喜欢哪一份？为什么？目的是组织学生欣赏对比作品的同时体会查找资料需要整合才更有价值，激发学生主动运用数字化工具创作欲望。对数字工具的了解，我采用翻转课堂形式让学生先自主学习，然后在课堂进行交流、汇报并针对上节课查询的植物知识如何记录来确定本节课的项目主题。环节二：分析规划项目设计，我将通过一系列的项目单表格
5、填写，帮助小组科学分工，合理计划，小组协作，从而确定具体的项目实施步骤。目的是让小组交流讨论填表格画模板，查阅咨询等策略让每一步清晰化，合理分工、协作完成项目，将项目简单化、分解化，体现计算思维中的分解思维活动。环节三：梯度任务项目实施，学生根据需要选择合适数字工具及在线笔记app记录植物知识，从而了解数字工具记录的多样性。利用梯度驱动学习原则，组内反馈数字工具的实效性，从而了解数字工具学习的优越性。并通过在线资源共享与资源信息反馈交互设计环节,从而达到在线学习资源的有效管理。目的是在实施中，逐层递进，期间我将及时处理学生遇到的问题，提供技术指导，使学生顺利完成项目。在培养协作能力的同时，感受
6、数字化环境的优势。环节四：扩展延伸项目应用，一将根据本节课所了解的在线笔记，启发学生尝试运用备忘录记录当日作业。二组织学生继续探索在线笔记，如何根据需要整理学习资源如删除、分类及优化。目的是了解在线笔记的基础上进行扩展延伸，培养学生的信息意识和创新思维。环节五：展示分享项目评价，我将每组作品进行展示，并分别分享实践过程及感受，从而组外了解不同数字工具的优缺点。我将根据学生的分享进行适当点评并小结。在此基础上，我设计了问卷星调查，让学生完成问卷星进行自我评价。由于许多在线笔记自带广告链接，为提高学生网络安全意识，带领学生观看网络安全为人民，网络安全靠人民。了解并体验人工智能的同时也要学会自我保护。目的是通过多种评价方式体验协作方式带来的效率的提升，了解在线笔记的优势。同时增强信息社会责任，提升自我保护意识。教学中我经常让学生进行自我评价与反思，针对本课我也要勤于反思、努力提升，本节课的教学亮点主要体现在两个方面，一是充分尊重学生整体把握项目学习过程，把主动权交还给学生；二要学以致用，落实核心素养。
