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1、一字千重意家书泽后世诫子书说课设计一、说教材诫子书是部编版语文教材七年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元主题是“人生之舟”，从不同方面阐释了人生的意义和价值，诫子书是一位父亲写给儿子的家书，作者诸葛亮意在劝勉儿子勤学励志、修身养性。要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”，字里行间渗透着对儿子的殷切期望。二、说学情除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，但长期以来的碎片化、模式化的认知，禁锢了学生的思维，让学生对文言文的理解更加片面化、浅表化，导致他们对文言知识的掌握不够扎实，知识的迁移
2、能力较弱，同时.，对于文言背后的价值观和文化意义的理解也不够深刻。所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。三、说教学目标语文课程重在培养学生的核心素养，综合体现出文化自信、语言运用、思维能力和审美能力。因此，我设置了以下四重教学目标：L积累文言知识，梳理文章思路。2 .从“静”中把握“诫”字的内涵。3 .感受诸葛亮的人格魅力，领悟家书中蕴含的深切期望。4 .传承优良家风，努力成为国之栋梁。四、说教学重难点根据教学目标，我的教学重点是从“静”中把握“诫”字的内涵。教学难点是感受诸葛亮的人格魅
3、力，领悟家书中蕴含的深切期望。师生在互动中采用启发式和自主探究式中突出重点，突破难点。五、说教学方法新课标讲究知识点、能力点的线性排列，改变逐点解析和逐项分析的陈旧教学方式。所以我将使用以下几种教学方法引导学生。1 .诵读品鉴法2 .任务驱动法3 .合作探究法六、说教学过程根据以上的教学方法，并结合新课标所追求的课程内容、学生生活、语文实践之间的融通，所以我将从“诫”“子”“书”三个部分去解读。课前准备：1 .反复朗读课文，初步解决字音和字意的问题。2 .跟父亲一起了解诫子书，并请父亲录一段给孩子的忠告。导入好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候，根据学生的心理和学
4、习状态，我将设计以下的导入，先在课堂上展示父亲给孩子的忠告，再对话同学：父亲的忠告大部分都是关于学习，关于做人。那同样作为父亲的诸葛亮他又会如何教育自己的子女呢？今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（二）板块一品“静”意，读“诫”之味。活动一读出韵味，读懂文意。L读懂家书，读出韵味。（1）自由朗读课文，注意读准字音。（2）播放朗读音频，学生默默跟读，并纠正字音，读明句读。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远夫/学/须静也，才/须学也非学/无以广才，非志/无以成学年/与时驰，意/与日去（3）读出韵味。指定学生朗读，听者点评，老师总结点拨存在的问题。全班齐读，体会文言文的韵律
5、美。设计意图：此环节设计朗读指导，符合初一新生刚接触文言文的学情特点。且朗读训练有层次，从读准确读流畅到读出韵味，逐渐引导学生深入文本，为后面理解文章内容打下基础。2.合作翻译，读懂文意。（1）小组内交流翻译，相互质疑解难，找出不理解的词句，讨论疑惑部分。全班交流讨论理解有困难的句子。（2）小组代表汇报，提出疑问，其他小组点评、回答。（3）教师适时追问、点拨、补充。完成重点词语及句子的积累。并用PPT展示全文翻译。设计意图：学问贵在从模糊走向明晰。注重方法传授，才能提高学生自主学习的能力。活动二品静明理，读诫知心。L寻“静”源，品“静”意。（1）探究“静”本意（2）从“静”中理解诫子书告诉我们
6、什么道理？格式：原文。诸葛亮告诉我们道理。（可以从“要”的角度阐释，也可以从“不要”的角度阐释）例：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。诸葛亮告诉我们要不受世俗的影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。总结：“诫”之意美在紧扣论点，层层展开；“诫”之意美在正反论证，对比有力；“诫”之意美在平仄波澜，至真至善。2.解“诫”味，明“诫”理。名篇佳作，不仅大处得意，小处更是精致。请学生交流品味诫子书的表达美。总结：对仗工整，音韵和谐。不事雕琢，清新雅致。设计意图：通过呈现“静”的历史演变，从源头让学生明白“静”是全力以赴地追求。意在从有“静”处品“静”到从无
7、“静”处找“静”，层层深入挖掘“静”的内涵，处处紧扣文眼与教学核心。围绕着“静”，不断播种，又不断收获，将诫子书的内涵一一打捞。()板块二展“瞻”生，明“子”之辉。活动一述背景，感深情问题一：作者的写作用意是什么？PPT出示写作背景“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳J与兄瑾书明确：诸葛亮日夜操劳国事，无暇教育儿子，他将深沉的父爱和殷切的期望化作书信文字。他以特殊的方式告诫儿子：做人必须讲究修身养性，生活必须节俭，唯其如此，才能培养高尚情操，方能“接世”，成为君子。设计意图：介绍写作背景，理解诸葛亮的爱子之情。活动二遵父言展君心问题二：面对诸葛亮的忠告，长大后的诸葛瞻做到了吗？PPT
8、展示材料司马炎：诸葛亮在蜀，尽其心力，其子瞻临难而死义，天下之善一也！明确：诸葛亮去世后，魏国邓艾出袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守今天的绵竹。邓艾派人来劝降，意欲封诸葛瞻为琅珊王，被诸葛瞻大骂，并斩除使者，并与诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。诸葛亮父子均身居高位，成为蜀汉的中流砥柱，又以三代满门忠烈成就了诸葛的千年美名O设计意图:从诸葛瞻的生平事迹中，解读家书的力量。(四)板块三窥“亮”节，解“书”之情。诫子书不仅是对儿子的嘱咐，也是诸葛亮一生的写照。PPT出示诸葛亮生平臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。前出师表臣鞠躬尽瘁，死而后已。后出师表身长八尺，每自比于管仲。隆中对总结：
9、正因为有诸葛亮这样的长辈影响，因为有这样的优良家风，他的孩子诸葛瞻和他的孙子诸葛尚才成了卓越的人。设计意图：知人论世，读文品人。了解诸葛亮生平，使学生明白榜样的作用O活动二解“书”情，悟君意如果你是诸葛瞻，你能否体会到父亲的深情呢？请结合父亲给自己的那份忠告，谈谈自己的感受O设计意图：品味法葛亮的君子情怀，理解文中的人生理念，提升个人的品格修养。（五）小结静以修身，俭以养德。淡泊明志，宁静致远。忠武英高，慎始敬终。鞠躬尽瘁，死而后已。谆谆教导，殷殷期盼。家书情深，泽被后世。千古文章，教子典范，泽及后人。通过这首小诗，告诫学生要珍惜时间，励志笃学，展君子之风，成国之栋梁。（六）作业请以儿子诸葛瞻的身份和语气，给诸葛亮写一封回信。示例：家君诫言，吾必当改之。与时俱进，儿欲成君子如父设计意图：由输入式的阅读转变为输出式的写作，最后达到提升语文素养的目的。七、说板书设计好的板书就是一篇微型教案，我的板书主要分为两个方面，一是化抽象为具象，用图画形式展示家书的韵味，吸引学生注意力，并加深学生的印象。二是清晰直观地展现教学重点，便于学生随堂梳理文章内容和课后整理笔记，达到纲举目张的效果。
