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1、4/16/20231-1心理咨询师培训专题辅导讲座4/16/20232-2内 容 概 要v绪 论 心理学概说：走进心理学 走近我们自己v专题一 基础心理学知识：心理学基础ABCv专题二 社会心理学知识：社会背景下的人v专题三 发展心理学知识：个体生命全过程v专题四 变态心理学知识：非常态个体心理 v专题五 心理测量学知识：量量心理有多长v专题六 咨询心理学知识：何以助人之成长4/16/20232-3专题五 心理测量学：量量心理有多长一、概述二、测验的常模三、测验的信度四、测验的效度五、项目分析六、测验的编制七、测验的使用4/16/20232-44/16/20232-51.测量的定义：测量就是依
2、据一定的法则用数字对事物加以确定。（1）事物：对象与心理测量对象的特殊性（2）数字：区分性；序列性；等距性；可加性（3）法则：规则和方法 用秤量物体用秤量物体( (事物事物) )的重量的重量( (数字数字),),依据的是杠杆原理依据的是杠杆原理( (法法则则) )。 智力测验智力测验, ,是根据智力理论是根据智力理论( (法则法则) )编制编制, ,以得分多少以得分多少( (数字数字) )衡量智力水平衡量智力水平( (事物事物) )。本节共计10个问题（重难点6个）：4/16/20232-62.测量的两要素： 参照点（绝对零点和相对零点）心物对比 单位（确定意义、相同价值） 心物对比启发：拿破
3、仑名言 珠峰与泰山 学绩 小马过河 三抱五匝一媳妇 美得标准4/16/20232-73.量表：在测量中一个定有单位和参照点，可以表现出事物属性的连续体称为量表。4.量表的四个水平：命名量表、顺序量表、等距量表和等比量表 划分标准4/16/20232-85.心理测验：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。法则事物数字 4/16/20232-96.心理测验的性质：间接性、相对性和客观性v孔子：中人以下、中人、中人以上v孟子：权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。v诸葛亮：一曰，问之以是非
4、，而观其志； 二曰，穷之以辞辩而观其变；三曰，咨之以计谋，而观其识；四曰，告之以祸辩难，而观其勇；五曰，醉之以酒，而观其性；六曰，临之以利，而观其廉；七曰，期之以事，而观其信。v刘劭v刘勰v颜之推v七巧板4/16/20232-107.测验的分类：智力测验、特殊能力测验、人格测验； 文字测验、操作测验； 客观测验、投射测验； 个别测验、团体测验 最高作为测验、典型行为测验vBinet-Simon智力量表、Wechsler智力量表，MMPI、16PF、TAT、艺考、公务员考试、焦虑量表4/16/20232-114/16/20232-128.错误的测验观：测验万能论；测验无用论；心理测验即智力测验。
5、 正确的测验观：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。9.心理门诊中运用较多的3类心理测验：智力测验、人格测验和心理评定量表。4/16/20232-13家庭爱情事业财富朋友4/16/20232-14-14-4/16/20232-15 4/16/20232-16 4/16/20232-1710.心理测验的发展史：（1）19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年是比内的智力测验的十年，此后心理测验主要在如下四个方面有发展：操作测验、团体智力测验、能力倾向测验和人格测验。（2）我国心理测验的发展：1914发轫；20世
6、纪二三十年代，两次修订比内西蒙量表；改革开放后恢复和发展；近年来我国心理学家正在致力于测验的本土化，编制适合于我国文化背景的智力测验、适应行为量表。4/16/20232-184/16/20232-194/16/20232-201.常模团体的性质：由具有共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。它用标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。v关键点：常模团体可以有多个；常模团体的选择：确定一般总体、确定目标总体和确定样本；选择最适合的常模；主要以常模团体成员为关注点。 即： 心理测验的参照点 测验前，解决跟哪些人、哪个标准比的问题本节共计7个问题（重难点6个）：4/16/2023
7、2-21分数分数人数人数任何一个测验都有可能有许多个常模团体4/16/20232-222.常模团体的条件：（1）群体的构成必须明确界定。（区分和限定群体的变量？）（2）常模团体必须是所测群体的代表性样本（3）样本的大小要适当。（一般：30或100人;全国性：20003000人）（4）标准化样组是一定时空的产物4/16/20232-233.取样的方法：（1）取样的定义：从目标人群中选择有代表性的样本（2）随机原则（3）抽样方法：简单随机抽样；系统抽样；分组抽样和分层抽样。v随机表 内部循环规律 分组与分层 分层比例抽样与非比例抽样4/16/20232-244.常模分数：施测常模样本被试后，将被试
8、者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。5.常模：即常模分数的分布，是解释心理测验分数的基础。v一般常模与特殊常模4/16/20232-256.常模的类型：（1）发展常模（年龄量表）：发展顺序量表；智力年龄；年级当量（2）百分位常模：百分等级和百分点、四分位数和十分位数v注意：公式5-1和算法 百分位常模定义4/16/20232-264/16/20232-27（3）标准分常模： 将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。 标准分数：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商等 线性转换与非线性转换（4）智商及其意义： 比率智商 离差智商4/16/20232-28标准差 各数据偏
9、离平均数的距离（离均差）的平均数，它是离差平方和平均后的方根。因此，标准差也是一种平均数。标准差能反映一个数据集的离散程度。平均数相同的，标准差未必相同。例如，A、B两组各有6位学生参加同一次语文测验，A组的分数为95、85、75、65、55、45，B组的分数为73、72、71、69、68、67。这两组的平均数都是70，但A组的标准差为17.08分，B组的标准差为2.16分，说明A组学生之间的差距要比B组学生之间的差距大得多。4/16/20232-29例子例子某中学学生的身高测量某中学学生的身高测量 已知：已知： 500500学生学生 平均身高平均身高1.51.5米米 标准差标准差0.10.1
10、 A A某身高某身高1.61.6米米Z=(1.6-1.5)Z=(1.6-1.5)0.1=10.1=1 正态分布的重要理论：正态分布的重要理论：在在范围内的概率值为范围内的概率值为68.26%68.26%在在2 2范围内的概率值为范围内的概率值为95.44%95.44%在在3 3范围内的概率值为范围内的概率值为99.73%99.73%在在4 4范围内的概率值为范围内的概率值为99.99%99.99%68.26%95.44 %99.73%99.99%4-4-3-2-231.5米米34.13%13.59%2.14%0.13%68.26%95.44 %99.73%99.99%4-4-3-2-231.5
11、米米34.13%13.59%2.14%0.13%4/16/20232-30评价如下两个班的学生的语文学习水平：v甲班有3个学生考90分以上，乙班有5个学生考90分以上v甲班40人，乙班80人v甲班40名学生的平均分为75分，乙班80名学生的平均分为80分v甲班有10名学生不及格，乙班15名学生不及格v甲班40名学生的平均差距（标准差）为15，乙班80名学生的平均分差距（标准差）为20v同是语文考90分，在两个班中谁的水平更高？v甲班学生A标准分为1,乙班学生B的标准分为1/2v甲班数学平均分80分，标准差10，乙班数学平均分90分，标准差5。A生考了70分，B生考了80分。谁的水平高？vAB两
12、生语数综合水平谁高？4/16/20232-317.常模分数的表示方法：转换表法和剖面图法4/16/20232-324/16/20232-331.信度：同一被试者在不同时间内用同一测验（或相等测验）重复测量，所得结果的一致程度。（1）即测验的可靠性（2）一组测验分数的真分数方差与总方差的比率（方差与误差分析）v测验前，解决测量工具单位的问题 稳定性指标：受无关因素（误差）影响的大小v计时器的变革 v中国美女的标准本节共计5个问题（重难点4个）：4/16/20232-344/16/20232-352.信度的指标：信度系数；信度指数；测量标准误v注意：公式与含义v同一被试两组资料的相关系数。是个平方
13、数。v判断：信度系数的平方是信度指数。v可以由信度系数和得分标准差获得测量标准误。3.信度评估的方法：重测信度；复本信度；内部一致性信度（分半信度和同质性信度）；评分者信度v测两遍的；两套题的；分两半的；题目间的；评委间的（）4/16/20232-364.信度与测验分数的解释：（1）解释真实分数与实得分数的相关（0.001.00）（2）信度的可接受水平：一般水平；两个原则（3）解释个人分数的意义：测验标准误的应用（4）比较不同测验分数的差异：差异分数的标准误的计算4/16/20232-375.影响信度的因素：（1）样本特征（样本团体的异质性、平均水平）；（2）测验长度（题目代表性和猜测影响）；
14、（3）测验难度（0.5/0.70/0.74/0.77/0.85）；（4）时间间隔4/16/20232-384/16/20232-391.效度的定义：在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。v测验前，解决测量有效性的问题v尺子量体重：“心”与“迹”v天花板效应与地板效应：小二数学考初中 问幼儿问题本节共计5个问题（重难点4个）：百善孝为先，论心不论迹，论迹贫家无孝子万恶淫为首，原迹不原心，原心天下少伟男4/16/20232-40（1）在测验理论中，效度指与测量目标有关的真实方差与总方差的比率。（2）效度系数（3）效度与信度的关系：信
15、度是效度的必要但不充分条件，信度制约效度（或者说可信的测验未必有效，而有效的测验必定可信）。本节共计5个问题（重难点4个）：4/16/20232-412.效度的性质：效度具有相对性；效度具有连续性3.效度的评估方法：内容效度；构想效度；效标效度v专家判断法v分析测验本身v统计分析法v测验相关比较v相关法v区分法命中率法v实验法与观察法证实v经验推测法内容效度普遍使用需考虑的问题表面效度构思效度实证效度效标：行为表现同时效度预测效度4/16/20232-424.效度的功能：预测误差；预测效标分数；预测效率指数5.影响效度的因素：（1）测验本身的因素；（2）测验实施的干扰因素；（3）测验团体的性质
16、；（4）效标的性质4/16/20232-434/16/20232-441.项目难度：（1）定义：项目的难易程度。通过率（2）计算方法：二分法计分与非二分计分项目的计算；公式（3）难度水平的确定：项目难度（目的、确保区别力、接近录取率；选择题需要大于概率水平）与测验的难度（依赖项目难度；考察分数分布：常态分布、正偏态分布、负偏态分布）v测验编写中的检验一本节共计3个问题：4/16/20232-452.项目的区分度：（1）定义：也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力（2）是评价和筛选的主要指标，是效度的重要影响因素（3）取值范围：-1+1（4）计算方法：鉴别指数D和相关法 公式5-35v测验编写中的检验二4/16/20232-463.区分度与难度的关系：（1）中等难度的项目区分度高，但还要考虑项目的内在相关（2）难度的分布要广一些，梯度要大一些（3）难度和区分度都是相对的，针对一定团体而言，绝对的难度和区分度不存在。4/16/20232-474/16/20232-481.测验目标分析：（1）测验的对象；（2）测验的用途（显示性测验和预测性测验）；高考（3）测验的目标（工作分析、
