《风娃娃》作业设计.docx

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1、风娃娃作业设计二年级姜霞珍风娃娃这篇课文讲了风娃娃乖得可爱,为别人做好事;它又傻得可爱, 以为只要有力气就行,结果好心办坏事,受到人们得责怪还不知道为什么。课文 生动有趣,孩子们非常爱读。课后我设计了一组作业,让孩子们选择自己喜欢的 作业来完成。1、 你还知道像课文中“断断续续、摇摇摆摆”这样的词语吗?找一找, 写一写。(至少写四个)2、 练习有感情地朗读课文,把故事读给家长听,并请家长打打分。3、 生活中,风娃娃还为人们做哪些好事?又办了哪些坏事?请查找有 关风的知识,和周围的同学一起交流。4、 风娃娃明白人们为什么责怪它吗?以后它又会怎么做呢?请续编故事风娃娃。设计理念:1、注意差异性。以

2、“作业超市”的形式建立作业库,让学生像逛超市一 样,自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业,把作业的选择权交给 学生,使学生可以自主选择作业内容和形式。改变了以往“一刀切”的做法, 提高了作业的针对性,既让学生感受到一份信任,又充分调动了学生作业的积 极性。2、增强趣味性。心理学研究表明,新异、变化的刺激物能提高大脑皮层的 兴奋性,容易引起人的注意。作业形式单一,内容死板,学生肯定不喜欢。反 之,灵活多样的作业形式,能激发学生的兴趣。3、体现探究性。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固 的需求,就是希望自己是个研究者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强 烈。”作为教学环节之一的作业设计,更应该注重拓展延伸,实现探究性,满 足儿童的探究需求。4、体现人文性。有质量的课堂练习不该是一味地照搬课本上思考题,或者 从哪本课外书上临时选择几条,而要有明确的目的性和较强的针对性;不该囿 于书本、拘于读写、限于课堂,而要有开放性、灵活性、丰富性;不该是一样 的面孔频繁出现、一样的要求总是见面,而是有新鲜感、有层次感、有吸引 力、有挑战性。感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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