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1、中学广播站环境教育专题栏目播音记录广播稿XX三中广播室播音记录（一）播音时间：2010.11.2播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：世界环境日的由来世界环境日是在每一年的6月5日，是由1972年6月5日在瑞 典首都斯德哥尔摩召开的世界上第一次联合国人类环境会议所建 议，于1972年10月，经第27届联合国大会通过确定的。每年这一 天，联合国各成员国要以各种形式开展保护环境的宣传活动，从1974 年开始，联合国环境规划署根据这一年的世界上的主要环境问题，确 定一个宣传的主题。从1987年开始，还要选择一个城市作为联合国 的宣传活动中心。联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点， 有针对性地制
2、定每年的“世界环境日”的主题。联合国系统和各国政 府每年都在这一天开展各种活动，宣传保护和改善人类环境的重要性, 联合国环境规划署同时发表环境现状的年度报告书，召开表彰“全 球500佳”国际会议。中国从1985年6月5日开始举办纪念世界环境日的活动，以 青年人口，环境为主题o自此之后，每年的6月5日全国各地都要 举办纪念活动。1993年北京被选为举办庆祝活动的城市，其主题是 打破贫穷与环境的怪圈。年份1974 年1975 年1976 年1977 年1978 年1979 年1980 年1981 年1982 年1983 年1984 年1985 年1986 年1987 年1988 年1989 年19
3、90 年1991 年1992 年1993 年1994 年1995 年附：每年的世界环境日主题和活动中心主 题活动中心只有一个地球人类居住水，生命的重要源泉臭氧层环境问题；土地流失和土壤退化没有破坏的发展为了儿童一一没有破坏的发展新的十年，新的挑战一一没有破坏的发展保护地下水和人类食物链，防止有毒化学品污染纪念斯德哥尔摩人类环境会议十周年一一提高环境意识管理和处理有害废弃物，防止酸雨和提高能源利用率 沙漠化青年、人口、环境环境与和平环境与居住保护环境、持续发展、公众参与警惕，全球变暖儿童与环境气候变化一一需要全球合作只有一个地球起关心，共同分享贫穷与环境一一摆脱恶性循环肯尼亚，内罗毕泰国，曼谷比
4、利时，布鲁塞尔墨西哥，墨西哥城瑞典，斯德哥尔摩巴西，里约热内卢中华人民共和国，北京英国，伦敦各国人民联合起来，创造更加美好的未来南非，比勒陀利亚一个地球，一个家庭我们的地球，居住地、家园土耳其，伊斯坦布尔为了地球上的生命为了地球上的生命一拯救我们的海洋拯救地球就是拯救未来！环境千年-行动起来时间万物，生命之网使地球充满生机！水-二十亿人生命之所系！海洋存亡，匹夫有责营造绿色城市，呵护地球家园沙漠与沙漠化冰川消融，后果堪忧；中国主题是“污染减排与环境友好型社会”踢除旧习，迈向低碳经济地球需要你，团结起来应对气候变化多样的物种，唯一的地球，共同的未来森林：大自然为您效劳1996 年1997 年19
5、98 年1999 年2000 年2001 年2002 年2003 年2004 年2005 年2006 年2007 年2008 年2009 年2010 年2011 年2012 年韩国，汉城俄罗斯，莫斯科日本，东京澳大利亚，阿德莱德意大利，都灵和古巴，哈瓦那中华人民共和国，深圳黎巴嫩，贝鲁特西班牙，巴塞罗那美国，旧金山阿尔及利亚，阿尔及尔特罗姆瑟，挪威惠灵顿，新西兰墨西哥城，墨西哥基加利，卢旺达新德里，印度里约热内卢，巴西绿色经济：你参与了吗？XX三中广播室播音记录（二）播音时间：2010. 11.21播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：环保教育必须从孩子抓起当今世界，环境破坏越来越严重，环境保
6、护日益成为人们关注的 热点。我国的环境承载力也受到越来越大的冲击，要改变现状，就必 须加大环保教育的力度，增强公众的环保意识,提高环保自觉性。环保教育中很重要的一环就是对孩子进行环保教育，增强他们的 环保意识，让他们从小就开始接触和参与环保活动，培养环保意识， 长大后才能建设真正的绿色家园。那么，怎么对孩子开展环保教育呢？ 著名的教育家陶行知说过：“我们要解放小孩子的空间，让它们去接 触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”。对于一 个国家而言，环保是一项艰巨而伟大的事业，而与之直接联系的却往 往是一些看似微不足道的言行及一些日常行为习惯，用“小行动保护 大地球”来形容再恰当不过了。而
7、这些“小行动”的习惯正要从孩子 抓起。一、让孩子感受大自然，热爱大自然让孩子们走出教室，接触大自然是一种很好的教育方式。要有意 识地多增加孩子的户外活动，尽可能带孩子到环境优美的地方去“玩”, 让孩子在优美真实的环境中去感受大自然的美。比如让孩子们充分地 去接触山、亲近水，进而认识山水与人类的密切关系，或者让孩子们 欣赏千姿百态的花草树木，认识身边活泼可爱的小动物，也可以和孩 子们一起关注周围的小生命，如蚂蚁搬家，小鸟觅食等。热爱自然、亲近自然是孩子的天性，我们只要给孩子松绑，给孩 子有充分接触大自然的机会，就能让孩子越来越热爱大自然。只要孩 子热爱优美的自然环境，那么他们对肮脏的环境自然会反
8、感，这对培 养孩子的日常环保行为习惯也很有益处。二、利用游戏向孩子渗透环保知识游戏是孩子最喜欢的活动之一，因而通过游戏向孩子进行环保教 育是孩子最易接受的方式之一。利用游戏活动向孩子渗透环保知识, 可以使孩子自然而然地养成良好的行为习惯。比如可以在幼儿园玩青蛙捉害虫的游戏，让孩子们有的扮演青蛙，有的扮演害虫，有 的扮演别的一些植物和动物。让孩子们在游戏过程中知道青蛙是有益 的动物，能够保护庄稼，我们不应该捕杀它们。还可以让孩子们开展 剥瓜子和花生的活动，让孩子们边吃边劳动，这样不仅满足了小朋友 们的食欲，让孩子们乐在劳动中，也培养了孩子们爱劳动的习惯。但 更为重要的是，在劳动过程中，老师可以告
9、诉他们瓜子壳和花生壳并 不是无用的东西，我们可以把它们放在种植角里做肥料，这些垃圾是 可以回收利用的。孩子们知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之 后，再进一步对孩子进行引导和教育，使孩子能够尽早地养成垃圾分 类的习惯。三、鼓励孩子旧物改造，自己做玩具孩子们都喜欢玩具，每个家庭也都有不少的玩具，常常有的玩具 孩子玩了几次后就不玩了，留着也无用，扔了可惜。那么，除了购买现 成的玩具，父母可以尽量协助孩子自己动手做玩具，充分利用家里的 一些看起来无用的东西，在制作过程中，培养孩子的创作兴趣和能力。 日常生活中很多东西都可以利用，例如：洗发精空瓶可以玩水枪；铁 罐可以做高跷；线轴可以做汽车；纸盒可以
10、设计成各种玩物等。这些 让孩子自己创作的过程，不仅培养了孩子的动手能力，同时也增强了 孩子环境保护的自觉性，使孩子从小养成废物利用的好习惯。四、围绕环境保护教育，开展一系列的教育活动一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日” “世界环境日”都 是传统的环境教育日。利用这些很有意义的环保日，我们可以设计开 展一系列专题活动。例如，“爱鸟周”可以开展“做一个小小鸟专家” 的活动；“植树节”可以开展“护绿爱绿”，人人争做“绿色小天 使”的行动等。五、环保教育要贯穿平时的生活对孩子的环保教育单靠一个活动、一次游戏是不够的，应当在孩 子平时生活的各个环节中，都融入环境教育，日常生活的细微之处才 是对孩子进
11、行环境教育的最好时机。如纠正孩子乱丢垃圾等不良习惯; 平时要注意节水节电,养成节约的好习惯；进餐时，鼓励孩子不挑食， 不浪费饭菜，并通过故事等形式让孩子知道粮食的来之不易；初步了 解人与植物、动物之间的关系，萌发孩子保护环境的潜在意识等。总 之，要做到这一点，父母首先要提高自己的环保意识，增加环保方面 的知识，要注重对孩子的环保教育，让孩子从小就懂得保护环境要从 自己做起，从身边的每一件小事做起。通过游戏、制作、参观、谈话、实验等形式，对孩子进行热爱自 然、保护地球的教育，使孩子懂得保护与我们息息相关的地球是我们 每个人应尽的责任。环保教育要从孩子抓起，从小培养孩子的环保习 惯，使孩子成为环境
12、的保护者，只要我们坚持下去，我们整体的素质 就会得到提高，我们国家的环境会再回到蓝天白云、青山绿水的时代, 我们的地球会变得更加美好！XX三中广播室播音记录（三）播音时间:2011.3.5播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：开展中小学环境教育有利于提高教学质量加强环境教育能否提高教学质量？很多学校经过实践证明，加强 中小学环境教育，不仅不影响学习，反而有利于提高学校管理以及教 学质量和升学率。最近，环境保护部、中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团 中央、全国妇联六部委联合颁发全国环境宣传教育行动纲要（2011 一2015年）。在全民环境保护知识和意识还有待提高的今天，“纲 要”的编制及其发
13、布正当其时，对进一步加强学校环境宣传教育工作 具有十分重要的指导意义。环境教育的背景及现状随着社会的发展，人类在更大的范围内，以空前的能力改造着自 然，创造出史无前例的人间奇迹和物质文明。但与此同时，人类的生 存环境也日益遭到破坏，大气、水、土壤被严重污染，自然界的生态 平衡受到严重破坏，自然资源也受到难以弥补的损失。环境的变化正在威胁着人类的生存和发展，保护环境，保持生态 平衡，珍惜宝贵的自然资源，是时代对全人类提出的要求。1972年6 月5日至16日，在瑞典斯德哥尔摩召开了首次联合国人类环境会议， 各国政府共同探讨保护全球战略，通过人类环境宣言，呼吁各国 政府和人民为维护和改善人类环境，造
14、福全体人民，造福子孙后代而 共同努力。为此，一项全新的教育理念应运而生，这就是环境教育。中国开展环境保护30多年，环境问题日趋凸显，环境教育为提高 人们对环境污染的认识起到了积极的作用，但由于缺乏有力的资金支 持和政策保证，目前的现状是：不能满足社会发展的需要，环境教育 还存在诸多问题。在很多地方,环境教育尚未形成完整体系，许多市、 县环保部门没有机构、没有资金、没有专门人员从事环境教育；环境 教育的理论和方法研究严重滞后，没有系统的教材；环境教育发展不 平衡，存在东西部差异，城市与农村差异、发达地区与贫困落后地区 差异。以学校为例，对当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水 资源匮乏、森林
15、锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列 环境问题并未能引起中小学师生的警觉，有相当一部分教师和学生未 能树立保护环境必须“从现在做起”的紧迫意识，未能树立起“环 境保护，教育为本”意识。不少学校也未能把环境教育摆上应有的位 置，认为它与升学率不挂钩，抓不抓一个样，抓得好不好一个样，将 它放在了可有可无的位置上。有的学校即使开展环境教育，也是停留 在“喊喊口号，贴贴标语，拉拉条幅，签签名字”的形式上，“随手 关灯、节约用水”等良好的环保习惯并没有真正形成。正是因为很多学校不重视环境教育，很多学生环境保护的知识匮乏。不少中小学教师对“臭氧层耗损”、“白色污染”、“温室效应” 等常见的环境污染情况都解释不清楚，学生的情况更是可想而知。造 成这一问题的主要原因是环境教育的师资紧缺。很多中小学没有专职 环保教师，环境教育的途径偏少。正因如此，目前很多中小学校环境 教育的现状可概括为“六无”，即：无环境教育意识，无教学计划， 无教学师资，无教学活动安排，无必备的教学资料，无教学效果。“应试教育”与“环境教育”并不矛盾笔者调查发现，在基础教育阶段，学校实
