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1、音乐教育学会教学共案年级：学科：编号:课题1-1依马呀吉松课型唱歌主备人授课人授课时间教 学 目 标1情感态度与价值观：用热爱家乡的情感演唱歌曲依马呀吉松并 了解藏族民歌的一些风格特点和风土人情。2、过程与方法：通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的 合作意识和自主学习精神。3、知识与技能：重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的 简单舞步，培养学生的表演能力。教学 重点用热爱家乡的情感演唱歌曲依马呀吉松。教学 难点唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。学法 教方情景教学法、谈话法导入教学过程教好案二次备课（手写）一、导入新课1、欣赏歌曲走进西藏。教师：听到这首歌曲你们仿佛来到了
2、什么地方？ 你们仿佛看到了什么美丽景色？2、教师：同学们，西藏位于我国西南部，有最美 丽的雪域风情，有勤劳的藏族同胞，也有风格独 特、优美、粗犷的音乐，让我们一起走进美丽而又神秘的西藏吧！今天我们就来学唱一首藏族歌 曲依马呀吉松。3、依马呀吉松是流行在四川巴塘一带的堆谐 曲。堆谐是藏族民间舞之一，突出脚的踢和踏的 动作，所以也称之为藏族踢踏舞。衬词是在民歌 的歌词中川巴塘藏族堆谐，是一首巴塘地区较为 流行的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之O二、聆听、感受、体验（一）聆听歌曲1、聆听歌曲依马呀吉松。教师：注意聆听，歌曲的演唱形式和情绪。2、带着问题再听歌曲。教师：这是一首藏族歌曲，由于西藏地
3、域辽阔， 方言各异，民族风格独具特色。依马呀吉松 这首歌曲有什么特点？3、让学生分组讨论、交流分享。4、教师小结：依马呀吉松的音乐特点是高亢 婉转、优美动听、清新流畅。（二）学唱歌曲1、朗诵歌词，教师解释歌词中衬词的意思。教师：“索呀儿惹洛”、“来斯马拉松松”等这 些都是歌曲中的衬词，为了完整表现歌曲而穿插 的一些语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬 托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。2、教师范唱，学生小声哼唱。教师：请同学们注意自己的坐姿，用“啦”小声 随老师唱，注意你们声音的弹性和气息的支持。3、学习歌曲节奏。教师：为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及 强弱规律。我们先来分析一下
4、歌曲的节奏特点。学生用“哒”读节奏注意每一个乐句之间的联 系。4、学习歌曲的曲调。教师弹旋律，学生用“啦”哼唱，先慢唱然后 速度还原。学生随琴视唱曲谱。学生画旋律线（找同学板演）用曲线的形式。5、加入歌词演唱。学生自己识谱唱歌词。全体学生齐唱歌曲注意气息的控制。教师领唱学生随老师齐唱。分小组演唱比赛。（三）表演歌曲1、学习藏族的踢踏舞。教师：“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的 堆谐曲。堆谐是代表性的藏族舞，后来逐渐演变 成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步为特色的男 子表演舞蹈“踢踏舞”。下面老师就教同学们几个简单的舞步，看谁的模仿力最强。2、教师示范，强调动作要领。3、找个别同学上台前表演，其他同学伴唱。三、课堂小结1、边唱边舞。2、随音乐出教室板书设计1依马呀吉松前十六分音符 后十六分音符作业回家练习藏族踢踏舞教学反思
