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1、小学教学研究室2022年工作要点一、提高课程实施水平1 .落实立德树人根本任务。强化学科育人功能，加强德育课程一体化建设，将立德树人目标融入各学科教学之中，提高德育成效；发挥思政课立德树人的根本作用,深入推进思政“同城大课堂”“红色故事进课堂”等活动，在道德与法治、语文、艺术（音乐、美术等）、综合实践活动等学科中开展和渗透红色故事，实现3+1+Nw全科覆盖，培养学生良好的家国情怀。2 .全面落实课程方案。强化学校课程实施主体责任，根据国家课程方案制定并落实学校课程实施方案，开齐课程，开足课时。加强艺术、体育、劳动教育，不得随意挤占、减少课时；开好综合实践活动课程、科学实验课程，拓宽学生通过动手
2、实践、体验探究获取知识的渠道。3 .开发精品课程。指导学校开发基于办学特色和学校特色的校本精品课程，丰富完善课程体系；建设学科精品课程并区域共享。二、提高教育教学质量4 .提升课堂教学效率。落实国家双减政策，实施强课提质行动，探索形成轻负优质的教学模式。深化“目标一评价一教学”一致性研究和“问题化学习”研究，分学科制定课堂教学基本要求，指导学校健全完善教学管理规程，优化课堂教学结构，提升教学效果。5 .提升学生学习力。指导学校分年级构建螺旋上升的习惯养成目标体系,抓实过程性管理，创新评价方式，培养学生的良好习惯。纵深推进“大阅读工程”，探索提高学生阅读质量和全科阅读的有效途径。总结研究特长生的
3、培养路径与方法，以学科竞赛为抓手，促进学生个性发展。6 .组织素养监测诊断活动。探索一二年级非笔纸检测的评价方式；继续做好其他年级笔试、非笔试学科测评工作；继续探索“基础知识+技能测试”的艺术素质测评研究；配合做好2022年国家质量检测工作，通过评价促进学生综合素养的提升。三、提升教研活动实效7 .抓实基础教育国家级优秀教学成果推广应用。以国家级优秀教学成果推广项目为抓手，通过开展优秀课例征集、精品案例评选、研究成果阶段推进会、专题调研等方式，全面加强“大单元备课研究”“提升学校作业设计与实施水平研究”“情境教学实践探索与理论研究”“课程领导力”等研究，全面提升教学质量。8 .深化小学情境教学
4、与深度学习研究。组织开展情境教育学习研讨活动，初步掌握“情境教育”操作要领，设计出符合“情境教育”要求的小学语文、数学、英语等学科教学案例。开展基于深度学习的学科教师问题设计水平调研，总结推介促进学生深度学习的问题结构设计与提问策略；组织开展“深度学习”教学策略梳理、推介活动。9 .深化基于核心素养的单元学习行动研究。召开单元学习行动研究项目研讨会，聚焦单元学习的实践要素，通过开展常态化校本教研,深化“单元主题确立-目标细化分解-学习任务设计-评价方案制定”核心四要素的一致性研究，深入实施单元学习设计、基于经验和实证的反思性教学改进、单元学习教学模式建构等实践探索。10 .深入实施“作业设计与
5、实施质量提升”“课程领导力提升”项目研究与实践创新。认真落实“提升中小学作业设计质量的实践研究”项目推广应用三年行动计划，建立优质作业设计资源库，开展优质作业展示交流等活动。根据实验校需求，适时开展“订单式”教研指导活动。11.加强学科教研指导。通过学科工作部署会、学科主题研讨会、名师课堂观摩会、新课标新教材培训会等方式，开展有针对性、实效性的教学指导活动，助推我区课堂教学改革走向深入。12 .优化伙伴校教研。加强伙伴校的组织和管理，各伙伴校教研联盟加强与学科教研员的对接，创新“教研中心一伙伴校教研联盟一学校教研组”三级联办教研模式，开展集体备课、课堂教学、课例研究、问题化学习研究、作业设计与
6、实施研究、情境教学研究等多主题教研活动，突出教研质量和效益，让教研均衡为教育均衡助力。13 .抓实备课教研。探索集体备课的有效途径，抓实集体备课、课时备课、课堂教学、听课评课等环节，着力解决无备课、无计划、无评价等教学行为，提高课堂教学实效。四、提升教师队伍专业水平14 .提升教研员专业素养。加强自身修养，塑造良好的教研员形象；通过各种渠道学习提高，加强对学科核心素养、问题化学习、大单元教学、作业设计与实施及情境教学等方面的理论学习及实践研究；深入基层调研，在指导中学习，在探索中提升，进一步提高教研服务指导水平。15 .提高领导干部管理水平。开展领导干部专题培训，组织外出学习、主题论坛、读书交流、技能比武等活动，提升领导干部的教学管理和教学指导水平。16 .发挥教研组长的引领作用。以课题研究、课例研究、专题讲座及教研组长论坛等活动为载体，探索教研组开展学科教研的有效途径和策略，提升教研组长组织学科教学教研的能力。17 .促进教师专业水平整体提升。通过优课、优质课等评选，激励教师加强教学研究；通过骨干教师专题讲座、上公开课、专项技能培训等形式，带动教师专业水平整体提升。根据青年教师的个性化需求，开展针对性帮扶活动，促进青年教师专业成长。开展艺体教师教学技能培训达标活动，提升艺体教师的学科素养和教学水平。
