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1、小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训实施方案XX小学为适应信息化发展要求，整体提升教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，创新发展。依据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O的意见及省、市、区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O培训实施方案，结合我校实际，特制定XX小学教师信息技术应用能力提升工程2.O培训实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实国家教育信息化战略部署，坚持以提高教师信息素养为核心的基本理念，立足本校教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提
2、升工程培训，拉动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。二、工作思路以学校现有的信息化环境为基础，以学科信息化教学为重点，整校推进开展教师信息技术应用培训和校本实践应用考核工作为载体，推进信息技术与教育教学融合创新发展，带动教师队伍信息化素养整体提升。三、发展目标通过“提升工程2.0”培训，促进教师理念革新，引领教师信息技术应用创新升级，引导学校探索信息技术支持教育教学的新思路、新方法、新工具，促进网络研修与校本实践协同推进，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素
3、养发展新机制，基本实现”三提升一全面”的总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。四、基本原则坚持统筹规划与因地制宜相结合。紧紧围绕国家、省、市、区相关文件要求，立足我校实际，全面做好提升工程的谋划与发展。坚持整体推进与分类施策相结合。在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合学校、教师需求，分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。坚持应用驱动与过程调控相结合。明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思总结，推进教育信息化发展方式的深度变革。坚持目标引领与结果
4、导向相结合。以示范校创建为契机，结合精准测评结果，引导教师从技术学习转向问题学习，赋予教师在学习目标、学习方式、学习资源的选择权，构建教师发展的开放空间。五、实施策略（一）深入开展能力提升工程培训示范学校创建活动，做好示范引领作用。活动中努力探索“技术创新课堂”，达到整校推进新机制，形成“骨干引领、学科联动、教师选学、团队互动、整体提升”的线上线下混合推进的信息技术应用能力提升工程2.O精准研修新模式，在新课堂、新机制、新模式建设上整校推进。逐步形成符合我校实际环境的能力提升工程精准培训推进模式。（二）组建由培训教师、学科带头人和骨干教师组成的校级教师信息技术应用能力培训指导团队，通过开展线上
5、线下相结合的专项培训，在信息技术应用能力提升工程2.O精准研修新模式基础上，帮助教师信息技术应用能力培训指导团队成员提升学校信息化环境判断能力、教师信息化教学核心能力点分析与测评能力、信息化课堂教学诊断与指导能力、教师培训需求诊断分析能力、网上网下混合式研修活动设计能力、信息技术应用能力培训课程资源开发能力和教师学习共同体构建能力，为广大教师在能力提升工程培训中开展个性化研完成信息化教学核心能力点的选择和测评工作提供支持与指导。（三）由学校信息能力提升工程项目领导小组为先导、以学校各学科为实施主体，以同步、异步、同步与异步相结合的方式推进能力提升工程培训。借助省、市、区教育部门推荐的优质培训机
6、构平台，提供差异化、个性化课程，为教师完成在线学习与教师信息化教学核心能力点自评、互评和专家评价专家测评提供支持。（四）以XX区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O学校信息化教学环境及核心能力点测试方案为指导，以能力提升工程信息化教学环境测试反馈数据为依托，由学校项目领导小组组织各学年组、教研组开展信息化教学环境测试工作，帮助各学年组、教研组明确学校信息化教学环境、学校信息化发展规划策略及教师信息化教学核心能力点研修需求。（五）整校推进基于学校信息化发展规划及教师信息化教学核心能力点研修需求，以问题为导向，通过大数据分析，帮助广大教师明确专业发展需求，建立以解决课堂教学实际问题为中心的教育
7、信息化发展思想，掌握专业发展所需要的技术手段，提升应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价领域问题的能力，有效提高教育教学质量。（六）以XX区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.O校本应用考核实施方案为指导，学校领导小组全面加强对能力提升工程实施过程与绩效的测评工作，大力推广各学科教师在教育、教学、研修、管理、评价等领域的创新发展，推进数字校园与智慧学校建设。（七）推动培训团队落实应用信息技术促进学科教育教学的研究，完善教师培训考核、管理机制和应用体系，打造信息化教学研究共同体，以能力提升工程培训为牵动，推动我校教师培训管理体系实现规范化发展。六、实施阶段(一)第一阶段完成学校
8、信息化教学环境预测试工作，做好能力提升工程培训的实施环境与提升基础研判。成立学校能力提升工程培训组织机构，编制学校能力工程培训实施方案及配套文件;落实学校能力提升工程培训动员工作，进行规划设计、建章立制、组建团队、组织培训等任务。(二)第二阶段完成教师信息技术应用能力提升工程2.0通识培训、信息化管理团队和信息技术应用能力培训指导团队的培训。按照市、区教育局的统一部署，组织全校教师通过问卷测评找出的教师核心能力点，充分利用在线教学任务驱动，开展线上微能力靶向学习，采取线上提高“平台技术应用、资源获取制作、在线教学设计”信息技术应用能力三大基本技能，线下专题讲座、案例教学、研课磨课、实践操作、成
9、果分享等各类校本研修活动提高教师微能力，做到人人参与教学练功，解决教育教学中的实际问题，探索学校及教师信息技术应用不断深化的路径。组织教师通过线上培训学习，线下校本研修完成能力提升工程培训先行培训任务。总结各学年组、教研组能力提升工程实施经验和实施策略，搭建能力提升工程培训展示交流平台，推广有效策略与研修模式，切实发挥各优秀学年组、教研组能力提升工程引领与辐射作用，夯实能力工程培训提升推进基础。第三阶段:考核与验收阶段拟定教师考核评估方案，研制校本应用考核指标体系，制定考核目标，成立考核团队，对学校信息化发展规划达成情况、教师网上学习（不少于25学时）、校本研修、教学实践活动（不少于25学时）
10、、教师微能力等情况进行考核验收。第四阶段:总结与提升阶段对学校教师信息技术应用能力提升工程开展实施情况进行全面总结与提升，提炼具有操作性、示范性的方法、案例和模式，产出具有实践指导及迁移价值的新成果，辐射成功经验，适时召开表彰大会，对先进典型、先进个人进行表彰。七、保障措施（一）组织保障成立XX小学信息技术应用能力提升工程领导小组，负责提升工程的统筹规划、决策部署。管理团队：组长：XXX成员：XX、XXX培训团队：XXXXXX研修团队：用组长+骨干+青年教师的方式，组建团队。把教师分成四个团队，把团队作为种子力量，发挥辐射带动作用，在教师群体中起到引领、示范、指导作用。同时，承担整个提升工程培
11、训过程中的一些相应工作，及开展校本研修活动。第一团队：组长一XXX成员一XXX、XXX第二团队：组长一XXX成员一XXX、XXX(二)明确责任分工管理团队中组长负责全校能力提升工程培训规划落实情况的监督工作，推动学校信息化建设工作，负责对学校信息培训团队和教师信息技术应用能力引领指导团队成员的遴选、考核与表彰工作。管理团队成员协助组长制定本校信息化发展目标规划和信息技术校本应用研修方案。培训团队落实学校(教师)能力提升工程培训过程中信息技术指导、课程开发、平台遴选、过程监控、核心能力点测试等具体实施与支持服务工作。研修团队中组长负责指导教研组制定研修计划，指导教师落实课堂教学问题自诊与教师信息
12、化教学核新能力点自测工作;组织研修小组教师开展信息化教学校本研修，为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛围提供支持。制定工作实施细则，确保本校教师落实培训任务，提升信息技术应用能力培训实效，提高信息化教育教学水平。小组成员负责统筹，对学校教师进行信息技术应用提升工程2.O实施应用情况进行全面考核评估，完成全校能力工程培训执行方案及配套方案的编制工作。形成“培训牵头，教研参与，信息指导”的能力提升工程培训实施指导体系，组织全体教师开展线上培训、线下研修的整校推进过程中相应活动。考核团队由组长牵头，组织成员进行考核办法、细则及具体实施方式的制定并进行具体操作。（三）制度保障将提升工程列入学校年度重点工作综合考评范畴，与教师绩效、奖励资金、评优、评骨干挂钩，确保提升工程扎实推进，取得实效。
