小学教育集团化工作总结.docx

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1、小学教育集团化工作总结2022年,XX小学教育集团成立,以XX小学为龙头引领,联合XX小学、XX小学组成,不仅实现了XX小学由一校一区的大学校向一校三区集团化学校办学格局的转变,更是对“以城带郊”办学模式的重大变革和有益探索。初拟集团章程,探索“1357”办学模式根据XX县义务教育学校集团化办学试点方案文件要求,成立XX小学教育集团化改革领导小组,组建集团理事会,由XX小学党支部书记、校长XXX任总校长,立足各成员学校自身发展实际,通过会议讨论,以XX小学发展理念,拟定一校三区“组织架构、运作方式、教师管理、学生发展”等方面发展规划,成立党建、教师管理、学生发展等7个职能部门,规划体制改革、办

2、学条件、教师管理、学生发展、督导评价5大行动任务,探索“以城带郊”新办学模式。统筹教育资源,优化城乡配置交流互动,促师资水平提升。按照方案要求开展集团内教师交流轮岗工作。龙头学校在保证“软实力”不被削弱的基础上,派出业务能力强、管理经验丰富,年富力强的业务骨干到各成员校任教,配强了各成员校的师资力量;同时各成员校也派出相应数量的教师到龙头学校挂职锻炼,集团内教师交流为教师提升提供了平台,为提升集团整体教育质量奠定了基础。撤弱并强,促学生健康成长。XX小学三年级仅有一名学生,四年级仅有五名学生,学生少,无法构建好的学习环境,学生感受不到班集体的温暖和力量,同时占用了大量的教师资源,造成了教育资源

3、的浪费。龙头学校对教育资源进行了再整合,吸纳两个薄弱班级进入主校区就读,经过一学期的集体生活,六名学生身心健康及学业水平都有了明显的提升,师资力量得到了更优化共享。深化教学改革,促进教师专业发展一帮一带,促成员校特色发展。龙头学校通过集团内教师交流,将情境教学课堂教学模式等特色教学逐步融入各成员校日常;总校长XXX利用“七彩青年教师成长微信群”,将集团内各成员校的青年教师集中一起,同谈读书感悟,共享读书收获,带领青年教师共同成长,不断提升青年教师的专业素养。统一评价,促教育教学质量提升。集团每周定期开展主题教研活动,成员校各学科教师全部参加,以主题教研促进教师专业能力成长,提升课堂教学水平;联合开展学生学业阶段性检测,通过检测评比查缺补漏,有针对性的对薄弱环节、薄弱人员进行指导跟进,促进集团教育教学质量整体提升。转折,既是机遇,又是挑战。XX小学教育集团全体教职员工满怀共同的教育理想,勇于探索,敢于创新,在转折中砥砺前行。

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