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1、大班走进小学评课记录秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飞舞，它引发孩子去追赶，去摆弄章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引发幼儿”探索叶脉的秘密”，不仅能促进幼儿认知的发展，而且可以进一步激发幼儿对植物的好奇心。本次活动的价值不仅仅在于幼儿知道了一些关于叶脉的初浅的知识，更重要的是激发了幼儿对身边事物和科学现象主动关注的态度和亲近大自然的积极情感。幼儿的学习是自身经验不断积累的过程。在实施课程时，教师要特别关注孩子的学习活动经历，使后一个活动成为前面活动的继续。本次教学活动一开始，教师先让幼儿在画板前互相欣赏自己前一天画的梧桐树叶，一方面感受树叶的色彩丰富和美丽，另一方面自然地引出新话题：XX小朋
2、友画的树叶上还有一些线条，为什么会有这些线条?这些线条叫什么？幼儿探索的积极性自然被激发出来了。“观察”是本次科学活动的重要方法。应对“能细致观察梧桐树叶叶脉的结构特征”这一目标，教师在这一环节又分为四个步骤层层推进：1、自主观察叶片。先由幼儿独立观察自己手中的一片树叶，自主发现梧桐树叶叶脉是什么样的。教师指导时注意关注幼儿是怎样观察的，是否观察到叶的正面、反面，看到了一些什么。2、交流观察结果。面对PPT放出的大大的叶片，孩子们叙述自己观察到的叶脉的特点，在共同分享中扩大认知经验：梧桐树叶上有主脉，还有从主脉上生出的侧脉。引出继续观察的新话题：梧桐树叶上还有什么秘密？3、深入发现细脉。在放大
3、镜的帮助下孩子进一步发现了叶片上的秘密：有许许多多相互连接的细脉，叶脉像网二样分布在整个叶面。4、表现叶脉。在梧桐树叶轮廓图上记录下自己对叶脉的观察结果，因为这里的“画一画”是提供机会让幼儿表现对叶脉的认识，所以教师事先准备好了梧桐树叶轮廓图，避免幼儿花费比较多的时间画树叶，使有限的教学时间用在紧扣教学目标方面，“画一画”使幼儿的认知经历从感知到表现、表达，易于所获得的新知识的巩固和内化。本次教学活动教师除运用记录表外，还提供了放大镜。、这一材料的提供不仅可以让幼儿发现密密麻麻、细细的叶脉，而且可以让幼儿进一步体验工具的作用。在教学过程中，我们不仅看到幼儿用放大镜观察叶脉的形态、像网一样的细脉
4、，而且在记录叶脉时，有的幼儿还边画边看，边看边画，充分运用放大镜的观察效果进行表现。这些都为幼儿理解工具的作用，理解发明创造的重要奠定了良好的基础。现代媒体技术已在幼儿园教育教学中被广泛运用，只有用得合适，用得恰到好处才能发挥信息技术的效能。在本次活动中，教师两次运用PPT：一次是在幼儿独立观察后，需集中交流初步的观察发现时，教师在屏幕上呈现出一片漂亮的叶脉清晰的梧桐树叶，这样就把小的观察对象放大显示出来，利于集中幼儿注意力，还可以将各人观察发现的现象进行充分的交流，可以有目的地引导幼儿观察主脉和侧脉的形态。第二次是在讨论叶脉的作用时,呈现给孩子们一棵有树根、树枝、树叶的完整大树形象，并通过简
5、单的动画将植物吸收、传送养料和水分的过程生动地表现出来，充分地发挥现代媒体能变静为动、变看不见为可视形象的特点，让幼儿的学习变得生动、形象，可接受、能理解。为了提高我幼儿园教师的业务素质和施教能力,本学期幼儿园将开展听课、评课活动,提供教师相互学习的平台,促进青年教师的专业成长。为了提高我幼儿园教师的业务素质和施教能力,本学期幼儿园将开展听课、评课活动,提供教师相互学习的平台,促进青年教师的专业成长。活动目的：1 .各级部每一位教师要通过本次听评课活动,提高课堂教学水平,从而促进幼儿园整体教学水平上升。2 .全体教师要通过本次活动,认真学习他人的长处,本着“他山之石,可以攻玉”的原则,对照检查
6、、反思自己教学中存在的问题和不足、明确今后的工作思路及确立自己奋斗目标。3 .通过授课、评课等环节,深入研究教材、教法,掌握和使用新教材。活动办法：1 .听评课活动以级部为单位组织进行,级部主任负责组织本级部听评课活动。2 .各级部可以相互学习听其他级部的课,以达到互相学习的目的。3 .为保证本次活动的实效性,级部主任要亲自上手组织听评课活动,做好安排,并且要把授课老师的名单、节次在活动的前一周上报,级部成员都必须参加这次活动。活动阶段：第一阶段:2008年12月1日12月31日为级部全面听评课阶段,每级部推选一名教师执教示范课；第二阶段:2009年1月份是示范课评比阶段。由各级部推选代表本级
7、部水平的一名老师参加示范课评比；第三阶段:对优秀老师、优秀组织的级部,记录期末考核。活动要求:1 .各位教师要认真备课、上课,上报备课教案,课堂做到朴实、不花哨;2 .教学活动结束后要求教师评课,评课时力求说出自己的感受、反思、认同,做到知无不言,言无不尽；3 .各级部人员听课时安排好本班工作按时听课。不准因听课而耽误自己的课；4 .听课教师做到高质量的听评好每节课,作好听评课记录；5.活动结束,各级部主任总结本组活动情况。孙平：大家好，今天我们的教研任务临时改为评课活动，3月12号的3节集中教育活动，请大家大家可以从设计、实施等不同角度评价。现在我们先评小班的课穿大鞋穿小鞋。王颖：这节课教师
8、挺有亲和力的，教态好。李凤贤：教师用脚来相互问候，新颖、能吸引孩子，而且为后续的健康活动作了非常好的铺垫。祁宏霞：教师的表情柔和、亲切，非常值得学习。达到了教育目标。T鹤：如果教师自己扮演“猪妈妈”，是不是更好？王颖：那样孩子们的互动也许更有目标性，更有意愿参与互动祁宏霞：孩子的参与确实有些被动，这方面我也做得不够，以后应该引以为Jfio孙平：大家说得比较全面，应该学习或借鉴的地方，希望大家更多的思考。下一节课是小乌鸦爱妈妈。祁宏霞：教师看着教案上课，太不方便了。费红侠：教师设计脉络很清晰，目标明确。李凤贤：教师表情不够丰富，语气语调、肢体语言没有很好地贯穿到故事情节中，所以孩子的兴趣没有得以
9、调动起来。刘春艳：设计上，老师的站位过于靠前，老师的支持者、合作者、引导者的角色没有体现出来，所以孩子的参与的热情不足。丁鹤：教师的语言表达很好，但有点像小学老师。孙平：看来，大家看到了幼儿没有积极主动地参与到活动中，但我们也要看到教师的视频、图片的运用上，对活动的推进起到了引领、贯穿作用，希望大家多多学习。下面是王颖的课，大家评一下。王颖：我先说一下吧。我认为我的课喻老师评得非常深刻，到位，我回来后想了一下，一是对数学领域幼儿的认知规律把握不够，二是细节斟酌、考虑不周。孙平：关于王颖的课，我说一下吧。确切地说，是重新把喻老师的评课梳理一下。王颖的课，从设计思想上看，符合指南要求，关注了幼儿发展的整体性，领域、目标之间渗透适当;以游戏为基本活动;特别是实施中注意到了幼儿的主体性，这与喻老师这次培训的主题完全吻合。当然，有一些非常需要注意的地方：首先，大班的课，除了从易到难，还应该在设计上从具象到抽象，这样才符合该年龄段的特点;其次，设计难度适当降低，增加孩子有关目标的.探究时间。我是指根据孩子的认知能力，把活动目标定位在“和V上，比如5以下，用一只手就可以清晰表达，直观，5以上延伸活动区。这样更符合最近发展区理论。希望大家理解喻老师的评课要点和我的解读，认真思考这几节课，使自己的集中教育活动上一个新台阶。今天的评课活动就到这里。
