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1、教学大纲模板【基础乐理】MusicTheory一、基本信息(必填项)课程代码：【】课程学分：【2】面向专业：全校本科学生课程性质：综合素质选修课开课院系：新闻学院使用教材：基本乐理教程教材【基本乐理教程、晏成傥童忠良著】参考书目【同上，至少三本以上】课程网站网址：先修课程：【需列出先修课程的名称、代码和学分数。例：高等数学AOlOOOl(5)二、课程简介(必填项)此处概述课程的研究对象及课程在学生培养中的作用与地位,使学生对该课程有一个总体了解。(300-400字)音乐的主要表现手段是音高、节奏、音色和力度等等。乐理就是将这些音乐基础理论系统化，是学习音乐的入门课程,也是学习音乐的基础。用最通
2、俗易懂的解释就是：乐理视唱练耳课就如小学生入学学汉语拼音，学不好拼音，死记汉字,学好拼音，自查自学，一通百通。乐理差，识谱慢，理解难，极大影响学习乐器的进度。因此学好乐理视唱练耳课无论是对个人素质的提高还是对今后进一步的发展都起到了至关重要的作用。乐理课作为一门重要的音乐基础课程，主要目的是要对学生进行系统训练，掌握音乐主要因素，开扩音乐视野，培养音乐感觉。同时乐理课也是学习和声、复调、配器以及曲式等课程或者必修课程，更是学习合唱、作曲、指挥的必修课程。通过乐理学习，会对学生在音乐表现上以及在今后的音乐学习等方面都有着很大的帮助，甚至会直接影响到学生今后在声乐或演奏等方面的发展。提升大学合唱团
3、和乐团等音乐类的专业基础打基础，提高专业质量与排练效率。三、选课建议（必填项）此处给出该课程的选课建议，例如适合年级、学习基础要求等建议。任何年级均可，适合爱好音乐，并长期在社团活动中或自身兴趣中想要提升音乐素养的同学。四、课程与毕业要求的关联性（必填项）毕业要求对应性L01：表达沟通理解他人的观点，尊重他人的价值观，能在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。L02：自主学习学生能根据环境需要确定自己的学习目标，并主动地通过搜集信息、分析信息、讨论、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标L04：尽责抗压遵守纪律、守信守责；具有耐挫折、抗压力的能力。（“责任”为我校校训内容之一）L05：协同创新同
4、群体保持良好的合作关系，做集体中的积极成员；善于从多个维度思考问题，利用自己的知识与实践来提出新设想。L06：信息应用具备一定的信息素养，并能在工作中应用信息技术解决问题。L07：服务关爱愿意服务他人、服务企业、服务社会；为人热忱，富于爱心，懂得感恩（“感恩、回报、爱心”为我校校训内容之一）L08：国际视野具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际竞争与合作的意识备注：LO=Iearningoutcomes（学习成果）五、课程目标/课程预期学习成果（必填项）（预期学习成果要可测量/能够证明）此处简要写明课程预期学习成果（即本课程承载的毕业要求）的教与学方式、评价方式。课程预期成果列请写
5、代码。序号课程预期学习成果（填写有对应性的代码）细化的预期学习成果（此列也可以不写,不写的话请删除此列）教与学方式评价方式1L02识谱讲授测验2L06唱谱讲授与训练测验3L07独立编写出题与解析作业六、课程内容（必填项）此处分单元列出教学的知识点和能力要求。知识点用布鲁姆认知能力的6种层次：（“知道”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”）来表达对学生学习要求上的差异。能力要求必须选用合适的行为动词来表达。用文字说明教学的难点所在。第一章音及音的高低1 .音的概念2 .音的种类3 .音的物理性质4 .基音与泛音5 .乐音体系、音列6 .音级7 .音高的分组练习题一第二章音的长短1
6、.音符与时值2 .休止符3 .附点音符和附点休止符4 .复附点音符和复附点休止符5 .连音线6 .延长音7 .音符时值的基本划分与特殊划分练习题二第三章五线谱1 .五线谱基本知识2 .谱号与谱表3 .五线谱的音符、休止符与附点4 .五线谱音符的规范写法练习三第四章节拍1 .拍子与小节2 .拍号3 .拍子的种类4 ,节拍的音值组合练习题四第五章节奏L基本节奏型2 .基本节奏型的首位休止3 反拍节奏4 .弱起节奏5 .连音节奏6 .三连音节奏7 .切分节奏8 .重音移位节奏9 .流行音乐常见风格的节奏特征练习题五第六章音程1 ,音程的概念2 .旋律音程3 ,和声音程4 .音程的度数与音数5 .音程
7、的种类6 .自然音程与变化音程7 .音程构成法8 .等音程9 .单音程与复音程10 .音程的转位11 .音程的协和性质练习六第七章调式第八章和弦第九章调性关系第十章流行歌曲的曲式结构第十一章流行歌曲中的常用记号第十二章简谱记谱法七、自主学习（必填项）自主学习包含：指定的课外扩展阅读、预习任务、教师指导下的小组项目（任务）等。序号内容预计学生学习时数检查方式1指定课外扩展阅读（必选项）作业10节课改作业2预习任务唱谱例10节课课堂检测3教师指导下的小组项目多声部唱谱10节课课堂检测八、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验或实践）列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型
8、、综合型）及每个实验的内容简述。序号实验名称主要内容验数实时实验类型备注九、教学进度（必填项）列出各章节学时分配及进度安排（含习题课、讨论课、课内实验）。周次教学内容总学时讲课实验（上机、实验）习题课讨论课作业1-10乐理基础教学20101011-1K实践演绎105516答题测验222十、评价方式与成绩（必填项）总评构成（1+X）评价方式占比1期末考试40%Xl测验20%X2测验20%XR测验20%X4“1”一般为总结性评价，“X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。撰写：系主任审核：
