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1、幼小衔接典型案例【案例背景】在幼儿园的教学指导大纲当中，会规定幼儿园与家庭、社会、学校之间进行密切的连接，更加科学地以及合理的对各类教学资源加以使用，从而为孩子的发展创造优越的条件。而在幼儿园的一日生活当中，要想办法确保将要步入学校的小朋友们都能够顺利进行过渡。所以，老师们也就会进行幼小衔接的教学活动，给小朋友们从心理上、知识上以及实践方面做好准备。有不少家长会觉得自己的孩子动作较慢，没有时间概念，缺少自理能力，且生活习惯上较为懒惰，无法对较为紧张的学校生活环境加以应对。也正是这样，我园也就进行了适当的教育活动，从训练孩子的能力和时间概念等方面着手，帮助孩子们顺利过渡到小学期间，促进这一阶段孩
2、子们的整体健康发展。【案例描述11在新学期的开始期间，教师发觉孩子们在经过假期以后，生活更加轻松，变得比较懒散。而且有不少幼儿都不能在长假期的日常生活当中调节起来，比较喜欢睡懒觉，而到园时间又参差不齐，这样也就很容易使孩子的正常生活作息和时间上进行障碍，也影响了孩子们的正常学习，不利于孩子们在将来进入校园的生活。案例分析:为了对孩子们的懒惰生活作息进行改变，我开展了“我有小闹钟”的教学活动，让小朋友们会看闹钟，并知道了不同时间阶段在幼儿园中所必须做的事，从而促使小朋友们逐渐地掌握了时间的观念。等到小朋友们可以遵守作息时间之后，与学校取得联系，并要求小朋友们通过询问等方法向小学教师和小学生们对学
3、校作息时间进行了解，以保证孩子们预先对学校作息时间的进行了解，并帮助其形成了更好的作息习惯，从而掌握着时间观念。基本成效：在幼儿园中，老师会给小朋友们提供小闹钟，并要求小朋友们自觉地按照作息事件的规律加以遵循。同时教师与家长联系，要求家长能够发展好小闹钟的唤醒功能，和幼儿共同对作息时间计划进行制订，调节幼儿的学习、休闲、娱乐时间。通过这样的做法，小朋友们就能够在每天晚上自行对衣服和学习用品进行收拾，在每日早上自己吃早饭，穿衣服，从而拥有了按时早起的良好习惯，有助于他们从容不迫应地面对每一日上学的问题。同时，在“我有小闹钟”的教育活动当中，也使小朋友们具有了足够的自主性，从而强化对时间的认知，获
4、得了十分明显的效果，帮助孩子进入到小学生活奠定了一定的基础。【案例描述2】在幼儿园当中，家长会认为让孩子自己吃饭，穿衣服即可。而从幼小衔接的方面来看，这种自我服务能力是永远不够的。旦进入到小学生活之后，孩子们要自己收拾书包，自己上学，天热了自己脱衣服。由此我们也就可以得知，孩子们的自我服务能力需要得到进一步的加强。案例分析：为了对孩子们缺乏自我服务能力的情况进行改善，我们会开展主题活动，使得孩子可以与同伴获得上小学的规则，并且拥有着规则意识。比如说，我会利用辩论赛引导小朋友按照自己的观点来选择辩方，明确自己的立场，让小朋友们自发分成二组，按照自己的想法加以阐述。在这一过程当中，教师们将会针对孩
5、子的兴趣收集比较多的问题，并加以筛选，以确定比较有价值的问题来使得小朋友们进行辩论活动。一，上小学之后可不可以带玩具？二，上小学放学回来先要做些什么？三，上小学之后可不可以随意喝水？基本成效：依据上述问题来展开辩论的过程当中，小朋友们也是各抒己见，在辩论过程当中他们取得认识，认可了他们的想法，建立了进入小学的一些经验。关于第一个问题，有不少小朋友是觉得幼儿园的课间休息可以拿玩具玩。而通过辩论，孩子们将会真正认为在上小学后可以带体育游戏，并且他们也希望在未来的小学生活中遵循这一原则。而针对问题二，孩子们也会提出在上小学以后回家时要稍作休整，尽早完成作业。而针对问题三，孩子们也将会明确自己的幼儿园
6、生活将更加宽松，小学会更加严格，同时他们也表示在上课时不能随便喝水，因为这会影响其他同学的上课。不仅如此，孩子们通过整理书包的活动，也真正拥有了自我服务意识，在探讨的过程当中会了解到自己每天需要按照课表整理书包，从而真正地发挥了小朋友们的坚持性和责任心，也促进了孩子们适应学校生活的步伐。【案例反思】由于当前教育新课标的重大变革，对老师的角色做出了重新的赋予，教师却不仅是课堂的执行者，而且也是课堂的开发者。所以在幼小衔接案例中，我也会做一些反思。第一，在相关教学活动内容的选择方面，教师应该贴近于幼儿的实际生活。就幼小衔接项目而言，其目的主要会在于解决孩子发展需求和活动经验之间的关系。所以，老师们
7、也就必须时时关心幼儿，并对儿童的兴趣爱好进行了解，尊重孩子们的需要，选择促进幼儿发展的活动内容。其次，在相关活动的设计方面，需要吸引幼儿。对幼小衔接的活动来说，老师就必须运用创造性的教育思想来理解幼儿,并寻找儿童的兴趣点。比如，老师在收拾书包的教学活动中，就必须在小朋友们参观学校后确定了小学课表上的课程，书包里的东西，还有收拾书包的方式。通过运用这样的教育方式，也就能够抓住小朋友们的注意，并深深地影响着小朋友，从而提高了孩子们适应学校活动小学生活的速度。总的来说，幼小衔接的工作十分复杂，要求老师和父母共同合作进行研究，在教育方面取得一致共识，共同对小朋友们进行有效衔接教学。只有尊重孩子需求，尊重个体差异，以发展的眼光来看待孩子们，才可以促进孩子们的健康发展。
