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1、汽车检测与维修技术专业教学实施模式（一）课程教学实施设计原则以行动导向为原则组织教学活动，着重培养学生的综合职业能力；以技能培养为主线，理实一体课程按技能分为初、中、高“三级”，分别在一、二、三学年完成；考虑学习过程中的认知规律，课程序化体现由易到难、不断提高的过程;以学生为中心，充分调动学生的积极性，采用多种教学方法；以学习任务牵引理论的学习，实现理论知识和实践技能有机融合；考核过程重视学生工作过程的完整性。（二）整体教学实施模式设计校企合作共同对职业能力进行分析，确定课程学习任务。本课程具体项目的确定是我校专业教师到多家企业调研并与多名企业专家，在参照劳动部制定的汽车修理工职业资格认证标准
2、的基础上，结合目前汽车技术发展状况，对岗位能力进行详细深入的研究之后形成的。以典型工作任务为载体，以行动为导向，设计教学单元。基本思想是：确定的学习单元要与学生将来具体的工作要求相一致，即工作过程需要什么任务,课程中就开发什么任务。在教学单元的设计过程中，打破过去强调知识系统性和完整性思想，强调工作过程的系统性和完整性，知识要素退居到辅助能力项目的地位，以行动牵引理论知识的学习，目的是培养学生的综合职业能力。采用理实一体化教学模式。理论与实践一体化教学是将专业理论教学、实践教学、技术服务与生产融为一体，利用先进的教学设施和生产设备，运用多媒体、仿真软件、电子教学软件、计算机网络、实物教具、工作
3、台、生产设备等,实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。理实一体化教学主要是在理实一体化教室、汽车仿真实训室、汽车发动机实训室、汽车电器实训室、汽车底盘实训室及汽车整车实训室中进行。教学过程以学生为中心，围绕学习过程的学习情境，呈现一种现场实践的真实存在状态，营造职业环境以产生职业氛围。（）单元教学实施模式1 .任务导入根据客户报修的故障现象（模拟）导入课程，通过询问客户（模拟）了解车辆信息及对车辆进行直观检查确定检修计划和相关理论知识的学习，检修内容过多时可划分成几个学习任务，这一阶段可采用教师向学生直接讲解或采用角色扮演法。通过分析故障现象，确定所要完成的工作任务，并以此作为此情境的
4、学习任务。2 .信息收集根据学习任务收集相关资料信息。教师可指导学生以小组为单位进行自学，必要时集中讲解（可采用电子课件）。教师可向学生提出几个问题引导学生自我学习。信息收集的方法主要有：教材；维修手册；公司资料；网络课程；实训指导书；互联网；专业参考书；仿真软件。3 .计划在教师指导下学生自己制定计划。主要内容包括：所需工具；安全操作规定；环境保护；操作步骤；场地整理。4 .决策对所作计划进行讨论，确定最佳方案。可采用头脑风暴法。5 .实施根据制定的计划先在仿真软件上进行模拟操作，然后在实车上进行实际操作,在教师指导下学生以小组为单位进行，必要时教师可先演示，学生再加以练习。6 .检查检查工
5、作计划的所有工作项目并确认所有项目都已认真完成，并在解释的范围内做出全面解释；检查安全、环保等方面的工作是否到位；检查是否遵守规定的维修工时；检查车辆是否干净整洁，工具是否整理；结合检测结果，指出汽车故障的部位、原因及排除方法；考虑工作计划的准备工作，检测仪器、工作油液和辅助材料的可使用性是否达到最佳程度，提出合理化建议并在下一次检修时予以考虑。7 .评估可采用学生自评、学生互评和教师评价等方式。评估是否达到了规定目标；评估与相关人员沟通的效率是否很高；评估组织协调工作是否很好。8 .总结学习任务完成后，学生要对所完成任务的情况进行总结，每组出1名学生代表所在小组发言，教师做最后总结。9 .拓展对学习任务相关的一些知识如新技术、与以前所完成的任务之间的关联等在学生之间展开讨论。汽车检测与维修技术专业核心课程教学实施模式参见核心课程教学设计文件。
