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1、中学2022-2023学年度教学工作意见为贯彻落实两级市局教学工作会议精神，落实立德树人 根本任务，树立科学的教育质量观，促进我校教育可持续发 展，特制定本意见。1.全面实施新课程新教材，以“一课一研”为抓手，提 高备课效能，深化新课堂达标活动。高一、高二年级依据新 的国家课程方案、学科课程标准深化课堂教学改革，基于核 心素养开展教学，培养学生适应个人终身发展和社会发展的 必备品格和关键能力；高三年级围绕“一核、四层、四翼” 高考评价要求，依据近两年高考情况，提高复习针对性和有 效性。贯彻落实新课程新教材的理念和要求，提高教师新课 堂实施水平。积极落实关于开展“一课一研”教研活动的指导意见 文
2、件精神,优化教研形式提高课堂效能。一方面充分利用* 教育大数据平台、*教育云平台，对接公共资源服务平台，以 新课堂达标为载体，运用信息化优化“教与学”生态结构，构 建融合信息技术的新型教与学模式，促进教师和教师之间教 学资源、工作经验共享，提高教师教研水平。打造“研备+研思”的深度教研模式。按照“一课一研” 实施方案,加强组织协调，加强过程指导和督导检查,确保一 课一研落到实处，对同一备课组进度、教案、学案、作业不 一致情况进行通报批评。积极落实关于开展新课堂达标活动全面提高课堂教学 效益的意见，依托学科中心团队、学科工作室和联研共同 体，抓实“三学”、“三研”、“三练”，重点抓好课标和 教材
3、的研学、研训。落实单元整体备课，教师科学编制、撰 写学期课程纲要、单元和课时学历案，积极探索构建“备- 教学评” 一致性的新课堂教学模式。10月份开展我校“风 华杯”优课评选活动，其结果作为参评上一级优课、各项业 务评比的必要条件。2 .实施课堂精准教学，深化作业教学改革。依据关 于实施精准教学推进新课堂达标提升中小学教学质量的指 导意见，实现六个“精准”：精准把握学情，精准制定课 堂教学目标，精准选择教学内容，精准确定教学方法，精准 评估学生的学习结果（精准作业），精准运用学生的评估结 果，实现教学方式和学习方式的真正转变。依据关于进一步加强作业教学管理的指导意见等文 件精神进一步完善作业管
4、理规定。教师要根据教学要求和学 生实际，精心设计作业，摒弃无效和超量作业。适当增加探 究性、实践性、综合性作业。提高作业设计质量，精心设计 基础性作业。教师要布置作业要遵循学生能完成、教师能批 改、能反馈的原则，对作业要全批全改、杜绝作业抄袭现象， 及时讲评反馈，级部、教导处要对以作业为核心的教学常规 进行周查和月查，纳入教师个人与备课组量化。3 .抓好初高中学科教学衔接，扎实推进实验教学，完善 阅读写作教学。基于高一新生学业基础状况，知识能力水平、学习方法 需求、心理和生理发展特点学校结合实际，配备衔接教材, 抓好初高中学科衔接教学工作。适当降低教学起点，做好初 高中关联教学和补偿性教学，严
5、格控制月考频次，严格控制 考试难度。按照关于进一步加强中小学实验教学的意见文件精 神，全面规范实验教学工作。确保物理、化学、生物等学科 课堂演示实验正常开展,分组实验开出率达100%。指导学生 学会进行实验设计的思想、方法和一般过程，注重培养学生 的实验能力，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，培养 学生的创新精神和实践能力。继续深入推进语文、英语阅读与写作教学，依据学生实 情，加强阅读指导，制订具体读写训练计划，丰富积累，提升 学生读写和思辨能力。依据关于推进全市中小学全科阅读 工作的指导意见，形成全科阅读意识。坚持以学科构建“大 阅读“格局，以拓展延伸完善“大阅读”体系，努力寻找各学 科有
6、效阅读的可行性路径，全力推进“全科阅读”工程，夯实 学生最优发展根基。4 .积极落实五项管理，提升教学常规管理水平，完善监 督评估机制。严格落实五项管理规定，严格作业量控制，保 证学生健康睡眠，持续增强学生体质，严格教辅和读物管理, 严禁手机进入校园。在五项管理基础上加强对新课堂达标, 阅读与写作教学、社团建设、特长生培养，实验教学等重点 工作的规范引导，树立科学的评价导向。建立常规工作督查 机制和评估问责机制，坚持问题导向，聚焦影响和制约重点 工作开展的关健问题，破解障碍，持久有效推进，提升教育质 量。规范备课、上课、作业批改、课后辅导、单元检测等教 学常规活动；立足学科枝心素养，聚焦必备品
7、格和关键能力， 抓实单元整体备课，探索基于情境、问题导向的互动式、启 发式、探究式、体验式等课堂;做好学科单元检测，强化二次 过关,加强数据分析,做好反馈及补偿教学；控制月考、统测、 统考频次，规范考试行为，推进信息技术与教育教学深度融 合；坚持学校领导干部走动式管理，放低重心贴靠一线，全面 准确地掌握学情和教情，真正为教育教学提供精准有效的指 导和服务。5 .积极推进社团活动，培植办学特色，完善艺体生培 养方案，优化特长生培养措施。依照普通高中课程方案、教 育厅关于加强强科培优行动推进普通高中特色多样发展的 实施意见，根据学校传统、自身特点和优势，积极鼓励所有 教师探索、打造特色学科课程。积
8、极推进学校各类社团建设, 打造培优补弱、竞赛、体育、艺术、阅读、写作、演讲、科 技创新等社团活动，依据活动过程和效果，一方面作为下学 年教师评聘的课时量（工作量）依据，同时纳入教师学期量 化。切实抓好艺体特长教育，按照高中三年整体规划，全面 促进学生个性化发展。班主任、专业课教师（教练员）和文化 课教师要密切配合，齐抓共管，加强对艺体生的管理，严格控 制大规模，长时间外出专业学习，力戒文化课学习荒疏的现 象；结合采取“请进来”的方式，聘请专业教师来学校授课， 对学生进行面对面指导。针对艺体生的文化课基础状况，强 化师资，优化策略，实施“分层教学”、“因材施教”，确保 学生专业课和文化课双上线。
9、尤其要强化质量意识，完善艺 体特长生培养制度和激励机制，确保实现艺体生录取再取得 新突破。6 .加强师资培训，提高新时期师德师能。加大教师培训 投入及培训频次，探索培训新形式，完善学校研修机制，利用 各种网络优质培训资源加强全员培训。坚持研训一体。坚持 人才兴教,确保师资力量的整体水平；坚持“请进来”、定期 邀请知名专家、名师作讲座、报告会和经验交流会，把其他 学校的先进经验最大限度地辐射给广大教师。坚持“走出去”, 定期组织教师赴先进学校学习。所有教师都要具备新时期指导学生生涯规划、心理健康 的能力。开设好生涯规划课，健全生涯指导机制，开展职业生 涯规划教育，加强对学生理想、心理、学习、生活
10、、生涯规 划等方面指导，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观, 正确认识自我，以便更好地适应高中学习生活。处理好个人 兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高学生未来发展方向 的自主选择能力。7 .低重心、小步子、适密度稳步提高教学活力。三个年 级要落实好“从最后一个”抓起的教学策略，鼓励教师分 层教学，不断释放本学科的教学活力。高一年级要落实双基，注重培养习惯,依据高考综合改 革方案，细致规划，面向全体，增强学生持续发展力。要立 足课本，强化规范，注重积累，培养习惯。高一超前开展初高 中衔接教学研究，做到有把手有方向，找准初高中衔接的知 识点与能力点，精心打磨初高中衔接示范课。引导学生掌握 科
11、学的学习方法，形成良好的行为习惯和学习习惯，使学生 具有开阔的视野和丰富的积累，具有明确的个人发展目标和 专业方向，为高二、高三的学习莫定坚实的基础。要根据学 业水平考试“合格考”时问节点，倒排工期，科学完成教学任 务。高二年级分类推进，注重发展能力。在避免学生分化的 基础上，做好教学与管理的调控工作，不更改教学计划，不随 意提前完成教学任务,不赶进度让学生吃“夹生饭”，努力抓 实因材施教、分层教学、分类推进,达到“优秀生促尖，临界 生优化”的目的，要加强学法指导,提高学生自主学习、探究 学习的能力，实现学生综合素养的提升、要重视对学生的思 维训练，充分利用研究性学习课程发展学生思维，进一步加
12、 大对学生解题方法和规范的指导与训练，指导学生总结解题 规律，掌握解题方法，明确答题规范，为高三复习打下基础。高三一要强化高考目标管理，二要深入开展高考研究。 坚持“以高考为导向、以学生为中心、以训练为途径”的备 考要求，引导高三教师加强新高考方案及考情研究。坚持“以 考促研”，继续组织高三教师业务考试。切实提高课堂效益， 以课堂教学为突破口，组织骨干教师开展好复习模式课、专 题复习课、试卷讲评课等课型的研究。三要加强高考备考指导。做到“四精”、“四落实”， 即：精选、精练、精讲、精补；落实矫正措施，训练应试技巧 和答题规范；落实纠错措施，降低错误复现率；落实补偿措施, 抓好教材、实验和试题回
13、扣；落实心理疏导措施,使学生保持 良好的应试状态。要规范考试管理，发挥好考试的诊断、评 价、矫正和复习效度信息反馈功能，充分利好考后的信息反 馈，试题分析与补偿性训练，做好反思，及时研究、诊断和调 整复习教学计划。四要落实高三科学训练。以定时训练为总 抓手，严格落实“三个三分之一”策略，即每次训练要有三个 环节依次跟进，形成一次完整高效的训练：第一环节规范训 练，教师要精选试题，保证试卷质量，引领学生养成规范作答 的习惯；第二环节讲评反思，教师要用心讲评，讲重点、讲规 律、讲方法，要引导学生及时总结，学会反思；第三环节补救 跟进，老师针对学生的错题情况，再精心选择素材进行补救 训练，引领学生对错题归类总结，内化提高。不要盲目跟进所谓的三轮复习，要依据我校学情树立 “一轮永远在路上”的思维，注重基本知识、能力的学习， 让学习广泛发生、逐步发展，以规范的训练稳步提升学生应 对高考的考试能力。
