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1、如何提高幼儿的生活自理能力生活自理能力是一个人必需的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力是指幼儿能够自己照顾自己生活的基本能力。36岁是幼儿生活自理能力培养的关键时期，其主要任务是帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、如厕等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。幼儿生活自理能力与幼儿的健康成长、认知能力、个性发展有着密切的关系，它的培养有助于幼儿学习自我服务和服务他人的技能，树立良好的自理意识，提高处理自身日常生活问题的能力，同时也有助于幼儿责任感、自信心、独立性的提高，让幼儿更快更好的适应生活、适应环境。现就目前幼儿生活自理能力水平不足的原因分析如下：一、家长意识淡薄，对幼儿过分溺爱家长把孩子视
2、为至宝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔T,给与了孩子太多的呵护与照料，造成他们从小饭来张口，衣来伸手的习惯，导致幼儿的自理能力状况堪忧。二、幼儿缺少锻炼的机会现在的家长大多都认为，孩子只要学习好就可以，其他事情父母都可以代办，无形中孩子失去了自理的机会；而且家长家长认为孩子还小，什么都不会做，动作慢，耽误时间，从而帮幼儿做一些自己本可以完成的事情，使得孩子缺少了反复锻炼的机会，剥夺了幼儿生活自理能力培养的机会。三、家长缺乏对幼儿生活自理能力培养的有效途径家长不像专业的幼儿老师，对幼儿的心理发展状况没有很好的了解，当幼儿做错事情时。只会一味的去责怪幼儿,而不是帮助幼儿用正确的方法去解决事情，严重伤
3、害了幼儿的自尊心和自信心，使得幼儿自己动手操作的积极性减弱，从而阻碍幼儿自理能力的培养。四、家长缺乏和幼儿老师的沟通，家园合作不一致城东幼儿园是一所全托幼儿园，孩子的一日生活基本都在幼儿园完成，在幼儿园这个大集体里，通过老师的引导,孩子们的自理能力都有了一定程度的提升；然而，过完双休日再回到幼儿园的孩子，一切又回到了“零”，形成了一种“5+2=0”的现象。主要是因为家长与老师缺乏沟通，家庭与幼儿园对孩子的培养方式有所差异，家园合作不一致。针对以上问题，应该从幼儿园和家庭两方面入手，通过家园共育来提高幼儿的生活自理能力。（一）从家庭方面入手1.首先，家长应该改变意识观念，积极主动培养幼儿的生活自
4、理意识。家长是孩子的第一任老师，父母要教会孩子飞翔，而不是永远保护在自己的羽翼之下。每一个孩子都是一个独立的个体，家长要转变传统的包办观念，放手让孩子成长，让他们从小树立“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做”的意识，这样不但会提高幼儿的自理能力，而且能增强幼儿的自信心和责任感。2.3-6岁是幼儿自理能力发展的关键时期，幼儿的可塑性极强。家长要抓住这一关键时期，积极主动告诉幼儿生活自理的一些方法，比如如何洗脸、洗手、系鞋带、穿衣服等，更要以身作则，主动示范，为幼儿做好榜样，发挥榜样作用，让幼儿更清楚、更直观的学习生活自理技能，从而提高自己的生活自理能力。3.家长要有充足的耐性，
5、要给予孩子犯错的机会，并主动为幼儿示范，指导幼儿。做任何事情都是一个循序渐进的过程，没有人会一次就做到完美，幼儿的生活自理能力培养也是如此。(二)从幼儿园方面入手1 .通过创设情境，激发幼儿生活自理的积极性。首先,要有良好的学习氛围，激发幼儿自我服务，以及服务他人的愿望。比如：通过一些儿歌，故事让幼儿体会到的自我服务的乐趣以及生活自理的重要性，激发他们生活自理的积极性。2 .通过开展丰富多彩，形式多样的活动，培养幼儿的生活自理能力。(1)要开展特色教学活动，让幼儿掌握生活自理的内容与方法。比如：开展好习惯之刷牙篇主题活动“我刷牙，我健康”，通过故事引导幼儿，并利用儿歌教给幼儿正确的刷牙方式。(
6、2)要在一日生活动中反复练习。幼儿的一日生活活动包括用餐、睡眠、盥洗、如厕等，其中包含了幼儿生活自理方面的诸多内容。因此，在一日活动中，教师要有目的性地创造一些条件，让幼儿反复练习，巩话其自理能力。比如：在进餐时，让幼儿自己盛坂;在进餐后，让幼儿自己擦桌子；在课外活动后，让幼儿自己把玩具归位;在午睡前后，让幼儿自己穿脱、鞋袜、叠被子等。通过在一日活动中的反复练习，让幼儿更加熟练的掌握生活自理的能力。(3)利用游戏情境，巩固幼儿生活自理能力。游戏是幼儿园教育活动不可缺少的一种形式，可以通过角色饰演、情境表演等一些活动形式，加强对幼儿生活自理能力的培养。比如：“给小熊穿新衣”“教小伙伴刷牙”“给小猫洗脸”等这些游戏活动，都可以锻炼幼儿的生活自理能力。3 .做好家长工作，积极与家长沟通;做好家园合作，共育孩子成长。家长是孩子的第一任老师，家庭教育也是幼儿健康教育不可或缺的一部分。为了幼儿的健康成长，提高幼儿的生活自理能力，幼儿园和家长必须紧密联系起来，积极沟通，做好家园合作，共育孩子成长。
