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1、PlC实习报告plc实习报告来上海有一个月了，天天都在不断同意新知识、开阔新视野可编程操纵器是集运算机技术、自动操纵技术、通信技术为一体的新型自动操纵装置。由于它可通过软件来改变操纵进程，而且具有体积小、组装保护方便、编程简单、靠得住性高、抗干扰能力强等特点，已普遍应用于工业操纵的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的进展，为了适应PLC日趋普遍应用形势，近几年，许多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且最近几年生源素养不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方面，在新技术的专业课教材利用方面，没有成熟、
2、统一的技校配套教材。如安在技工学校教好这门课程？此刻笔者结合本人的教学实践，谈谈PLC教学的一些观点。PLC原理及应用课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和有效性五大教学特点，在教学进程中，既有一样又有特殊，既有新授又有温习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方式，既有典型单元程序又有复杂有效案例，同时技工学校的学生又是一个学习基础、适应和动机不同专门大的群体。这就决定了咱们技工学校的教师必然要依照本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方式，同时，不管是理论教学仍是实践教学，咱们教师还要尽力做到因材施教，在如何充分调动广大学生学习踊跃性和发挥广大学生主观能动性上多下功夫。但调查研究发
3、觉，目前担任PLC原理及应用的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，必将也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。PLC原理及应用课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程方式和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边互动式教学方式。在教学中，斗胆引入“行为引导学”教学方式。为了弄好双边互动式教学，就要求咱们教师在备课时把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，而且在教学进程中要想方设法地制造出一个能够实现双边互动式教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、一起讨论、动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不仅是教师教授给学生编程方式等，同时学生能够通过教师给出的任务书，从
4、各方面获取资料，充分发挥学生的想象。如此不仅培育了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时,不自觉地学会了解决问题的方式，在这进程中还增强了学生之间信息交流。例如：在介绍了一些大体指令后，让每一个组的学生自己讨论这些指令能解决的大体电力拖动问题，并动手画有关的图片，有条件的能够用相机拍或从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他们所做的功效。plc实习报告*年，很多技工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的门生底子较单薄，且比年生源素养不绝降落，增加了技校西席的教学难度。另一方面，在新技术的专业
5、课讲义利用方面，没有成熟、同一的技校配套讲义。如安在技工学校教好这门课程？现在笔者连合本人的教学实践，谈谈PLC教学的一些观点。PLC原理及应用课程具有多变性、综合性、典范性、实践性和有效性五大教学特点，在教学进程中，既有一样平常又有专门，既有新授又有温习，既有理论又有实训，既有事变原理又有编程要领，既有典范单位步伐又有庞大有效案例，同时技工学校的门生又是一个学习底子、风俗和动机不同专门大的群体。这就决定了咱们技工学校的西席确信要依照本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学要领，同时，不管是理论教学仍是实践教学，咱们西席还要踊跃做到因材施教，在如何充实变更宽大门生学习踊跃性和发挥宽大门生主观
6、能动性上多下功夫。但观看研究发明，现在担当PLC原理及应用的很多西席采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，必将也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。PLC原理及应用课程教学上，尤其是PLC指令及应用、编程要领和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边互动式教学要领。在教学中，斗胆引入“举动引导学”教学要领。为了弄好双边互动式教学，就要求咱们西席在备课时把讲义上静态的知识转化为讲堂上动态的教学信息，而且在教学进程中要想方方式地制造出一个能够实现双边互动式教学的环境和睦氛，通过创设情境、巧设疑问、一起讨论、动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不可是教师教授给门生编程要领等，同时门
7、生能够通过教师给出的任务书，从各方面获取资料，充实发挥门生的想象。如许不但作育了门生的头脑本领，而且在完成任务书的同时,不自发地学会了办理题目的要领，在这进程中还增强了门生之间信息互换。例如：在先容了一些全然指令后，让每一个组的门生本身讨论这些指令能办理的全然电力拖动题目，并动手画有关的图片，有条件的能够用相机拍可能从网上下载与PLC应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级讲堂内，供门生观光他们所做的结果。咱们明白，用于教学的PLC讲义，在编写时一样平常是依照：全然原理、全然指令、全然应用、全然操纵中分成各个独立的章节。编者依照布局严谨性举行编书，西席实行教学时，那么要考虑有利于
8、学习者的认知进程而开展教学。这是讲义利用者要留意处置处惩好的题目。（）假设任课教师依照讲义的顺序举行教学，确实是要将全数全然指令学习完毕,再学习全然应用，全然学习完毕再举行全然操纵的学习。如许，在一段期间内学习完全数指令，门生学习后的印象不深刻，轻易骰杂，到全然应用的学习时，又得从头对所涉及的指令举行学习，服从不高。全数理论学习完后，才举行全然操纵，不能互得益障，教学结果不行。为此，我在PLC教学中采取了课题式单位教学，从头自编教学内容。任课教师通过量种途径搜集了上百个PLC应用实例，并通过挑选、整合成五个单位，每一个单位由几个同类实例组成。每一个课题以一个应用实例为主题，其内容包罗了：应用实
9、例的生产目标，生产条件和生产环境的先容,用PLC实现操纵的线路，所用的全然指令，编程要领、调试应用。由几个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单位，全数教学内容分为五个教学单位。五个单位主题别离是PLC原理、时序操纵、计数操纵、位置操纵和专门功效综合应用。单位内的课题依照其难易程度摆设教学的前后顺序。第一单位有电机的点动操纵、电动机的持续操纵、电机的正反转操纵、电机的手动y-操纵、抢答器操纵体系、数学表现操纵体系这六个实例作为对PLC事变原理部份的学习。第二单位以电机主动Y-降压启动操纵、两灯来回闪亮循环操纵、多台电机顺序操纵、货物传输带操纵体系等四个实例为学习东西，学习按时刻顺序操纵的原理及应用。从以上罗列的两个单位可知，任课教师精选打算的每一个实例课题有确信的科学性、连贯性，由简到繁、由易到难
