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1、幼儿园教育活动设计与指导课程标准一、课程基本信息课程名称幼儿园教育活动设计与指导总学时72适用专业幼儿教育专业开课部门幼儿教育专业组二、课程性质幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据幼儿园教育指导纲要（试行）的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展五大领域（语言、健康、艺术、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。三、课程设计改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲多练，适当增
2、加课堂练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。四、课程目标（一）总体目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。（二）具体目标1 .知识目标掌握幼儿园教育活动设计与指导的基本理论知识以及组织开展教活动的基本原理;了解当前学前教育有关幼儿园教育活动设计与指导研究的主要成果。2 .能力目标熟练掌握幼儿园五大领域课程，即学前儿童语
3、言、科学、艺术、健康、社会教育的活动设计与指导；通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。3 .素质目标培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观；让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。五、课程主要内容和学时分配根据企业工作岗位对知识、技能、素质的要
4、求，将本课程的教学内容划分为3个项目教学任务，课程结构与课时分配如表1所示:表1课程内容与学时分配表序号授课内容知识目标技能目标参考学时1绪论第一章幼儿园教育活动设计概述第一节幼儿园教育活动概述第二节幼儿园教育活动设计第三节幼儿园教育活动设计的基本要素L幼儿园教育活动概述2 .幼儿园活动设计的基本含义与原则3 .幼儿园教育的目标4 .幼儿园教育活动计划的设计L搜集有关幼儿园课程的资料，了解其发展的过程2 .初步学会分析教育活动案例中幼儿园教育活动设计原则的运用3 .通过分析实例，学会科学地拟定教学目标；4 .学习科学合理的制定各计一划；设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题。102第二章幼儿园五
5、大领域教育活动设计第一节幼儿园健康教育活动设计第二节幼儿园语言教育活动设计第三节幼儿园社会教育活动设计L了解幼儿健康领域方面发展的特点，明确幼儿园健康的总目标2 .了解幼儿语言领域方面发展的特点，明确幼儿园语言的总目标；3 .了解幼儿社会领域方面发展的特点，明确幼儿园健康：能够根据案例分析不同的目标，反之亦能设计教学活动的目标;能够设计并实施保健与体育教育活动语言：能够阐述不同年龄段幼儿的语言发展特点；能够举例说明不同的语言教育活动类型；能够设计语言教育活动。社会：能够描述幼儿社会认知发展50（包含试讲）第四节幼儿园科学教育活动设计（科学教育活动、数学教育活动）第五节幼儿园艺术教育活动设计（音
6、乐教育、美术教育）社会的总目标；4 .了解幼儿科学领域方面发展的特点，明确幼儿园艺术的总目标；5 .了解幼儿科学领域方面发展的特点，明确幼儿园艺术的总目标。的特点；能够设计活动目标，根据目标完成方案；能够实施社会教育活动方案科学：能够阐述科学领域的目标；能够设计并实施不同类型的科教育活动艺术：能够阐述目标；能够设计并实施不同类型的活动方案。3第三章组织幼儿园教育活动的技能第一节组织幼儿园教育活动的基本技能第二节听课、评课、说课技能1 .基本技能的结构、方式、要求。2 .理解组织幼儿园教育活技能的综合运用学会分析在幼儿园教学实际中教师基本技能的应用。4合计64六、课程实施建议（一）教学方法为完成
7、教学内容，实习课程的预期目标，本课程在教学方法上主要采用讲-练结合的教学法,主要有情景模拟法、实践法、讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等灵活多样的教学方法。在教学手段上要充分利用多媒体教学平台、案例教学、角色扮演、教案设计、课堂实践等多种教学资源和教学方法开展教学活动。针对不同的工作任务情景，选用不同特点的教学方法，建议采用的教学方法如表2所示。表2学习情境采用的教学法对应表序号教学内容教学方法1第一章幼儿园教育活动设计概述讲授法、讨论法、练习法、案例分析法2第二章幼儿园五大领域教育活动设计情景模拟法、实践法、讲授法、操作练习法3第三章组织幼儿园教育活动的技能讲授法、
8、讨论法、练习法、问题探究法、案例分析法（二）师资条件要求本课程教学团队专职教师N人，其中专业教师N人，公共课教师N人。中级以上职称老师达50%,一体化教师N人，企业兼职教师N人，具有丰富的专业从业经验和较强的专业操作技能。（三）教学条件基本要求本课程的前导课程是学前心理学、学前教育学，同学配备多媒体、网络资源与配合幼儿园教育教学见习。（四）教材和教参选用教材：张琳.幼儿园教育活动设计与指导.高等教育出版社,2016.教参：杨文尧.幼儿园活动设计与实践.高等教育出版社，1999.朱家雄.幼儿园课程.第二版.华东师范大学出版社，2011.七、教学评价、考核要求采取过程性考核与终结性考核相结合的考核
9、机制，突出学生独立完成工作任务的能力和创新性的评定。学期总成绩二过程性考核成绩（60%）+终结性考核成绩（40%）O本课程的教学评价和考核方法如表3所示:表3教学评价标准和考核方法考核分类序号考核内容评价主要指标考核方法考核主体分值过程性考核1概述作业完成情况平时成绩教师1002教育活动设计作业完成情况平时成绩教师1003目标的设计作业完成情况平时成绩教师1004计划的设计作业完成情况平时成绩教师100过程性考核5方法的设计作业完成情况平时成绩教师1006教案的编写作业完成情况平时成绩教师1007健康领域试讲试讲完成情况平时成绩教师1008语言领域试讲试讲完成情况平时成绩教师1009社会领域试讲试讲完成情况平时成绩教师100IO科学领域试讲试讲完成情况平时成绩教师10011艺术领域试讲试讲完成情况平时成绩教师10012说课试讲完成情况平时成绩教师IOO终结性考核1上半学期所学内容考试情况考试（段考）教师1002本学期所学考试情况闭卷考试教100考核分类序号考核内容评价主要指标考核方法考核主体分值全部内容（期考）师合计100
