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1、2022小学科学新课标培训心得暑假期间我认真学习了科学新课程标准，让我受益匪浅也对科学有了新的认识，下面就来说一说本次学习我的一个心得体会。新课标要求教育必须培养有创造精神、有个习惯的任,那么怎样才能在科学课程中培养学生的创造精神？首先应该给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围，其次让学生以研究者的身份充分观察思考，还有就是让学生勤动手发挥主体作用，总之就是在小学科学教学中教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异让其自由充分的然会其聪明才智。在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，据弃了以往分科课程片面强调知
2、识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本技能作为课程主干内容；各学科在保留传统课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加新的具有时代性的内容，体现时代特色，剔除陈日过时的知识；各学科都注重与社会生活的联系。努力面向生活实际并服务于生活实际,从而使课程内容与社会生活实践形成互动的关系；各学科都力求与相关学科相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的
3、“整体”面貌。总之，新分科课程内容呈现出崭新的面貌，从而与课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著区别。综合课程与分科课程相对应，综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，它强调学科。间的内在联系性，强调不同学科的相互整合。单从学科本身的发展来看，分科课程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科的发展呈现分化和综合并驾口驱的趋势。2022年小学音乐新课程标准学习心得2022年4月，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、
4、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂，为了提高我的教学水平，当务之急就是学习义务教育艺术课程标准（2022年版）。新课标的“课程理念”主要为：1、坚持以美育人。要求以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文培养中的重要作用。2、重视艺术体验。要求重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活
5、动的兴趣和热情，强调艺术课程的实践导向，提高艺术素养和创造能力。3、突出课程综合。要求以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合，重视艺术与其他学科的联系，促进学生身心健康全面发展。音乐学科课程内容包括“欣赏”“表现“创造和“联系”4类艺术实践，涵盖14项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌人学习任务中。在新课标的指引下，引导从综合层面、理论联系实际地高培养学生美育素养。主要是从以下四个方面来体现:1、通过“欣赏”，学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化
6、理解素养。2、通过“表现”，学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提高艺术表现素养。3、通过“创造”，学生对音乐及其他各种声音进行探索,综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。4、通过“联系”，学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化理解素养。XX小学以“适子教育”为核心办学理念，努力将艺术教育融入课程，融入活动，大力开展艺术特色教育活动，在艺术教育中培养了
7、学生良好的品德和情操。小学音乐教育具有十分丰富而深刻的德育内涵，是培养学生综合能力及素质，对一个人的艺术修养提升具有深刻的作用，是形成高尚的道德品质的极佳途径。结合XX小学的办学理念，通过学习2022音乐新课标，指导今后的工作，小学音乐教育可在以下几个方面着力开展:1、以“适子教育”之心，融入丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验。促进每位学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的音乐教学。作为音乐教师应该加强修养，注意对自身良好心理素质的培养,学会把握自己情绪，着力提高调节和控制整个课堂环境的能力，使学生在宽松、愉快的环境中学习和生活，促进他们身
8、心的健康发展。除了课程本身要更加符合孩子在这个年龄阶段的认知规律外，我们还要释放出更多的空间和时间，以适子教育理念来让孩子们拥有快乐的时光。2、引导学生将音乐融入生活，完善艺术的生活体验。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。学生能够通过学习去亲身体验到音乐和生活不可分隔的关系，享受到音乐的乐趣，得到美的享受。3、让音乐课堂成为感受美、认识美和创造美的天地。在教学中适当地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中
9、真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。让学生感受音乐的语言美音符、乐句组成的旋律所表达的感情即音乐语言。在音乐课上，1-2年级的学习任务为趣味唱游、聆听音乐、情境表演和发现身边的音乐，同时也在认音、认节奏及培养音乐兴趣上着手，逐步让学生掌握识谱、学唱、听音等知识及技巧。其他学段（3-9年级）的学习任务则为听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示、探索生活中的音乐，因此从进一步培养兴趣，提升创造力来着手，将生活与音乐学习相结合，加强音乐实践活动、表演活动，引导学生音乐创编，积累实践经验。义务教育艺术课程标准（2022年版）给教师和学生带来
10、指引，创新活力，按新的课程标准开展教学实践，定能收到好的教学效果。我们必须不断改进、完善教学方法，实事求是，不断优化教学方法，培养学生的学习兴趣，以此促进学生音乐素养和人格素质的不断完善和提高。小学数学教师新课标培训学习心得体会为提高自身的综合素质，更好地领会和贯彻新课程标准精神，尽快准确把握新课标实质和要求，并将新的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，2022年7月15日一16日，我参加了数学课程标准培训活动。经过两天的的培训I,我受益匪浅，感受颇多，下面结合本次的培训活动谈谈自己的一些心得体会。一、提高数学素养，适应新课程教学2022年4月，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022
11、年版），新修订的义务教育课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务,强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标的出台是教学改革的必然，是时代的要求，在新课改中调整了体例结构，完善了基本理念，理清了设计思路，丰富了培养目标,修改了具体内容。新课程标准提出，教师是课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者，这对教师素质提出了更高的要求。全面实施素质教育，大力推进基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。通过专家培训，我进一步认识到作为这场变革中位于前沿阵地的我们，必须不断学习和领会新课程改革的精神和理念，采取积极的
12、态度，并将之应用于教学实践。二、深入理解新课标，诚心接受，热情投入。在小学数学新课标培训中，XX老师一直重点强调新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”一一会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。这是数学教育的终极目标，也是制定数学核心素养的依据。XX老师和吴存明老师通过理论引领与实际教学案例，从两个方面为我们讲解了小学数学大单元教学和跨学科教学设计的理论基础、事实依据及实践案例。同时又从这两方面深度解读了新课程标准。作业，也即练习，是课程实施的重要组成部分，是教学过程中的一个重要环节,每一节课的教学有效与否，在很大程度上依赖于作业的设计是否有针对性
13、。卢清荣老师的培养学生量感作业设计，在培养学生量感方面以及作业设计方面又给了老师们新的感受和提高。学生的核心素养的培养是在学生参与学习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标，做到“有标可循，有标可依”。新课标、新方向、新思考、新征程，此次培训活动既有理论引领与提升，又有教学案例的分享。通过本次培训，我对新课标有了清晰而又深刻的认识，同时对大单元教学和跨学科教学也有了更深入的了解。今后工作中，我将继续深入学习、深刻领会新课标的精神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中打开更广阔的教育视野，不断提升自身素养。今后，我将以课标为依据，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重
14、点，努力打造优质智慧教育高效课堂，让学生的核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果。学习小学语文新课程标准2022版心得体会这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻的认识。身为一线教师，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。我们应该不断反思以往工作中的不足，改变现有的课堂教学模式,坚定地朝新课改的发展方向和目标走，以适应时代的发展要求。语文新标准改变了2011版的目标结构安排，以语文核心素养为纲，学生的语文实践活动为主线，完善了素养型课程目标体系。按照核心素养四个方面构建了课程总目标，分条表述，却又相互关联;必备品格、关键能力和价值观念
15、有机融合。以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究构建阶段目标，以学习为主线，核心素养渗透其中。这些都充分体现了语文课程的综合性和实践性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。接下来，我将结合教学实际说一说第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群的感受:一、整本书阅读本学习任务群旨在引导学生在语文实
16、践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。这学期开学我们学校就组织学生开展“我爱阅读”读书打卡活动，鼓励学生进行整本书阅读，对按时参与打卡的同学进行阶段性的表彰，还开展了“我爱阅读”的讲故事比赛和班级读书分享会，鼓励学生每天坚持写读书笔记，课前5分钟进行交流分享，通过以上活动，让学生积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯。根据不同学段的学生安排阅读内容，第一
