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1、读书报告大赛赛事指南一、赛事宗旨“读书报告大赛”（以下简称大赛）旨在提高在校学生的探究意识，营造良好的学术氛围，提升学生的综合素质，培养具有较强的商务英语话语实践能力、敏锐的学术思维、宽阔的学术视野和较高人文素养的复合性应用型人才。大赛重点考察学生的高端思维能力、自主研究能力和自我管理能力。大赛通过基于现代技术创建的赛事平台提高教学与学习的有效性，推动商务英语专业实践教学环节的发展与完善，促进研究性学习，满足新时期国家与社会对外语人才培养的需求。二、赛事机构（一）大赛组委会主任：娄琦副主任：王丹冯莉委员：龙宇飞隋晓冰（二）大赛评审小组组长：张丽娇成员：娄琦冯莉三、赛事细则贾红瑜谷柏玲马冬虹麻秀
2、丽刘梦兰隋晓冰王丹（一）参赛方式1 .在线报名本项赛事为个人赛事。参赛选手在大赛官方网站（.org）注册成功后（参见附件1）须在线填写参赛选手及项目登记表（参见附件2）。经审核后符合参赛资格的选手可以参加比赛。参赛选手必须选择1名本校教师作为自己的参赛指导教师。参赛选手必须严格遵守大赛组委会规定的赛程安排，逾期者视为自动放弃。2 .作品提交与修改参赛选手须根据命题要求，按时将参赛作品上传至赛事平台。每位选手的上传文件容量为50MB（包括报告的电子文档、音视频及图片等全部辅助性材料），超过容量上限将无法上传提交。如果参赛选手在某个赛事环节需要修改己提交的参赛作品，必须获得由赛事平台分配给指导教师
3、的授权码。该环节结束后将不能进行修改与提交。3 .咨询方式大赛官方网站：cn大赛赛事平台：.org大赛群：大赛微信公众平台：商务英语技能系列大赛大赛组委会邮箱：大赛组委会电话：；（二）赛程安排本届大赛时间为2020年10月19日至2020年11月28日，具体赛事流程如下:项目时间内容注册报名2020.10.19-2020.10.311 .赛事平台发布参赛通知2 .参赛选手在大赛官方网站注册报名3 .参赛选手在线填写参赛选手及项目登记表报告提交2020.10.19-2020.11.28L参赛选手提交读书报告2 .参赛选手提交项目进程报告3 .指导教师提交指导纪要（）比赛内容1 .大赛主要考察以高
4、端思维能力为核心的商务英语话语实践能力，试题范围是同教学与学习相关的应用语言学及人文素养方面的英文原版书籍。2 .大赛只包括一个写作任务。参赛选手按照赛事流程完成读书报告的写作任务并在赛事平台提交（PDF格式）。其中，读书报告正文长度为英文IOOo-1500词。3 .参赛选手必须提交一份用中文填写的项目进程报告（参见附件3）,内容包括本阶段的分工情况、项目完成情况、问题及解决方案和本阶段反思4部分内容。4 .参赛选手提交的参赛作品必须为原创性作品。如有剽窃行为，一经查实，大赛组委会将取消该选手的参赛资格。（四）指导教师要求1 .指导教师必须为参赛选手所在院校的正式在职教师。指导教师的职责是为参
5、赛选手提供与比赛内容有关的辅导与帮助。指导教师与参赛选手根据自愿原则进行双向选择。2 .大赛组委会将在选手报名结束后，将向各参赛院校核对指导教师身份。经核对身份无效者，大赛组委会将取消选手和该教师的参赛资格，并在大赛网站予以公布。3 .指导教师必须对参赛选手进行全程指导。指导教师须根据赛事流程的规定提交用中文填写的指导纪要（参见附件4）至赛事网络平台，内容包括时间、地点、参与人及指导内容摘要等。不提交指导纪要的指导教师将被视为主动放弃参评最佳指导教师奖的资格。四、命题原则与评分规则（一）命题原则在公平公正的原则下，大赛采用封闭式命题，在赛事平台公布统一的书目清单及可供下载的电子版本。参赛选手需
6、要自行选择书目阅读并撰写读书报告。（二）评分规则大赛采用过程性评价与终结性评价相结合的原则，每个比赛项目包括整体评分和分项评分。读书报告整体评分量表五档有效完成任务；语言流畅得体，思路清晰，书籍内容描述详尽，分析评价客观，具有较强的说服力。四档较好完成任务；语言流畅得体，思路比较清晰，书籍内容描述完整，分析评价客观，具有说服力。三档完成任务；语言流畅，思路基本明确，书籍内容描述基本完整，具有必要的分析评价，具有一定的说服力。二档部分完成任务；语言错误较多，思路混乱，书籍内容描述不完整，缺乏必要的分析评价，不具有说服力。一档不能完成任务。读书报告分项评分量表维度分档非语言维度语言维度高端思维自我
7、管理体裁规范格式五档对书籍内容的分析全面,评价与反思客观深刻。时间分配合理，规划得当，执行力强。语言的使用符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。文本设计及写作格式符合专业规范。四档对书籍内容的分析较为全面,评价与反思比较客观。时间分配较为合理，规划比较得当，执行力较强。语言的使用比较符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。文本设计及写作格式比较符合专业规范。三档具有对书籍内容的基本分析、评价与反思。具有基本的时间分配与规划安排，具有一定的执行力。语言的使用基本符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。文本设计及写作格式基本符合专业规范。二档缺乏对书籍内容的分析、评价与反思。时间分配不合理，规划不得当，执行
8、力差。语言的使用不符合情境、体裁规范和语篇功能的要求。文本设计及写作格式不符合专业规范。一档不描述不描述不描述不描述五、奖项设置奖项分类参选范围荣誉等奖赛事成绩第一名至第四名证书及奖品二等奖赛事成绩第五名至第八名证书及奖品三等奖赛事成绩第九名至第十六名证书及奖品佳作奖赛事成绩第十七名至第三十二名证书最佳指导教师奖一等奖获奖选手的指导教师证。六、补充说明对于本参赛指南及任何参与本届大赛有关的未尽事宜，大赛组委会均保留最终解释权。附件L个人报名流程图附件2：参赛选手及项目登记表选手信息姓名性别年龄手机专业所属院校身份证号码参赛组别本科英语专业组高职高专英语专业组研究生英语专业组本科非英语专业组高职
9、高专非英语专业组研究生非英语专业组指导教师信息姓名性别年龄手机所教专业电子邮箱身份证号码项目名称项目简介指导教师意见原创性声明参赛作品为我（们）原创构思，我（们）对参赛作品拥有合法的著作权或其它相关之权利，绝无侵害他人著作权、商标权、专利权等知识产权或违反法令或其它侵害他人合法权益的情况。若因此导致任何法律纠纷，一切责任应由我们（作品提交人）自行承担。共享协议参赛选手同意与大赛组委会共享参赛作品的著作权备注附件3：项目进程报告项目名称报告填写人填写日期项目计划与分工情况（个人项目仅填写项目计划情况）项目完成情况问题及解决方案本阶段反思指导教师意见附件4：指导纪要指导日期指导地点指导教师姓名指导
10、人数指导方式口当面指导口电子邮件沟通指导内容理论指导：方法指导：资料辅助：指导学生反馈注：1.提供理论及方法指导的，需要详细说明指导教师具体的指导内容。2 .提供资料辅助的，需要提交资料清单，并以附件的形式上传至赛事平台。3 .指导方式中选择电子邮件的，请提交邮件记录，并以附件的形式上传至赛事平台。附件5：读书报告框架样本OutlineofBookReportTitleThefewestwordspossiblethatadequatelydescribethepaper.IntroductionHereyouwanttoprovidebasicinformationaboutthebook,
11、andasenseofwhatyourreportwillbeabout.BodyProvideageneraloverviewoftheauthor,stopic,mainpoints,andargument.AnalysisandEvaluationInthissectionyouanalyzeorcritiquethebook.Youcanwriteaboutyourownopinions,justbesurethatyouexplainandsupportthemwithexamples.ConclusionBrieflyconcludebypullingyourthoughtstog
12、ether.Youmaywanttosaywhatimpressionthebookleftyouwith,oremphasizewhatyouwantyourreadertoknowaboutit.附件6：读书报告格式样本THEPOPULATIONDENSITYOFLANDLOCKEDSTATESANDWORLDPOPULATIONDENSITY:ACOMPARlSONbylvgotaRitaRaporta2ABSTRACTl3Generalizationshavestatedthatpopulationclustersaroundcoasts,rivers,andlowlands.From
13、this,thehypothesisthatlandlockedstateshavealowerthanaveragepopulationdensitywasproposeda4INTRODUCTIONStatementoftheProbleJa5Demography,thestudyofpopulation,isanimportantsubfieldofgeography.Examinationofthepopulationdistributionandreasonsforthisdistributionareoftenconsideredgeographicthemes.Spacapan(
14、1991).Therearetwoaimsofthisstudy:(a)toexploretherelationshipbetweenperceivedcontrolofinternalstatesasmeasuredbythePC0ISSla6andpsychologicalwellbeingasThefollowingclaim:Wcarerarelyconcernedjustwiththeparticularperformancepersebutalsowiththeknowledge,skill,andotherattributesthatenableboththegivenperformanceandarangeofotherperformancesengagingthesameknowledgeandSkilIs”(Messick,1994,p.16)Ja7Thissuggeststhatconstructslikerelevantknowledgeandskills,rather.1PerceivedControlofInternalStateScaleBIBLIOGRAPHYAlverez,A.(1970).
