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1、学校学本教学项目推进行动计划前言“十四五”时期是“两个一百年”奋斗目标承上启下的关键期，是改善供给体系质量、推动高质量发展的决胜期。教育作为民族振兴和社会进步的基石，在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性作用。2021年，对于“十四五”时期学校工作开好局，起好步至关重要。在历史发展的关键时期，我校坚定不移地聚焦“创办适合学生发展的教育，给每一个孩子出彩的机会，让每一个置身其中的生命都感受到尊严和幸福，办老百姓家门口的好学校”的工作目标，不断开创办学特色、丰富教育内涵，全力推进教育事业高质量发展。为进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，着力打造高效课堂，持续
2、推进学校内涵式均衡发展，全面提高教育质量，落实中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见滨州市教育局关于在全市中小学推进高效课堂建设的意见等文件要求，结合实际，特制定本行动计划。我的行动计划题目设计为第一实验学校“学本教学”项目推进行动计划。一、基础分析（一）基本情况第一实验学校是一所九年一贯制义务教育学校，位于环境优美，地理位置优越的新城区，创办于2010年10月，占地127.7亩，建筑面积2.5万平方米，绿化面积21000平方米。现有教学班99个，在校生5100余人，教师260人。学校经历了艰苦奋斗，奠基发展的时期，
3、从2010年名不见经传，需走村入户做工作，动员家长送孩子入学，初期招生小学1一5年级尚不足200人，到现在跨越成为全县最大规模的义务教育县直学校，全体师生拼搏努力，学校先后荣获“全国零犯罪学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国新教育优秀学校”“全国国防教育特色学校”“全国家校共育创新实验校”“全国十佳创新名校”“全国传统文化教育示范校”“全国轮滑运动示范学校”“第二届省级文明校园”“全国未来科学家培养基地”第一批“教育信息化示范单位”“地震科普示范学校”“中小学安全文化建设重点研究基地”“体育传统项目（足球）学校”“绿色校园”“滨州市规范化学校”“滨州市教学示范学校”“滨州市教学教研先进单
4、位”“滨州市心理健康教育特色学校”“滨州市市减负试点学校”“滨州平安建设先进校园”等荣誉称号。近年来，学校进入高速发展期。2019年，学校与农村乡镇15所学校组建“第一实验学校教育集团”；2021年下半年，将成立第四实验中学、第四实验小学分校。我校将充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用，在融合中创新，在合作中共进，不断缩小校际差距，促进教育优质均衡发展。学校在不同的发展阶段，与时俱进，玉汝于成。全体一实人不忘教育初心，牢记为党育人、为国育才使命，以德施教，立德树人，弦歌不辍。学校已成为一所具有人文魅力、富有智慧实力、充满幸福活力的区域名校。（二）办学优势1.积累了丰厚的教师资源。打
5、造了一支结构合理、视野开阔、敬业爱岗，业务精湛的教师团队。其中，优秀教师1人，特级教师1人，正高级教师3人，齐鲁名校长建设工程人选1人，市优秀教师6人，市级教学能手、学科带头人、名班主任、教坛新星19人，县级教学能手、学科带头人、教坛新星30余人。198名教师获得各级各类教育教学荣誉称号,占教师总人数的80%,280人次教师获得县级以上教育教学奖励。多项教师研究成果在各级报刊、网站发表。2.理清了学校发展的基本脉络。践行学校治理现代化，教师成为责任管理的主力军，学生成为自我发展的主人，家长成为学生教育的同盟军，民主管理激发了办学活力。以“立德树人”为主体，开展深度学习，以“课程、课堂”为两翼，
6、研发“和乐”课程，构建“学本”课堂框架，促进学生全面主动、健康和谐发展，实现教育个性化。用信息技术推动教与学方式的变革与创新，实现无线网络校园全覆盖，开设智慧教室，使学习迈向“随时、随地、随需”的新时代，实现教育现代化。3,构建了可持续发展的现代学校制度。学校创新特色章程、建立健全管理组织、理顺完善管理体制、创新项目化、扁平管理模式、完善制度体系、完善评价体系，现代学校制度成为了优化学校治理、提升学校成长力的助推器。用“现代学校章程“保障学校持续健康发展，已成为学校治理的新常态。4 .形成了内化于心的特色文化。坚持用文化发展战略统领学校发展，“知行合一”成为学校创新发展的价值引领；“责任担当，
7、全面发展”成为学校的精神；“立德树人、质量为本、内涵发展、文化立校”成为学校的发展路径。构建了符合教育规律并具有时代特征的学校内涵文化。唯旗是夺,追求卓越的精神品质已内化于师生的内心，引领师生的生命成长。5 .收获了教育教学累累硕果。学校教育教学质量名列前列，连续八年的综合考核排名，一直位居全县前列，连年被评为县级及以上教育教学先进单位，多次承办全县乃至全市教学工作现场会议，每学期都要多次接待兄弟学校的参观学习，学校赢得了家长认可和社会好评。（三）存在问题随着城镇化建设速度的加快，进城人口越来越多，建校十年来，我们学校一直在满负荷甚至超负荷运转，原规划设计36个教学班，如今达近IOO个教学班，
8、接近设计能力的3倍，临时腾出的教室挤占了多功能用房，学生学习资源和学习方式相对单一，学习主动性有待提高，教学质量受到影响，严重制约着我校高层次发展。而且，由于学校规模迅速扩张，教师不足问题十分突出。为保证正常教学，学校每年招聘大量的实习岗位人员。按照现有教学班测算，学校空编110人，在增加现有正式教师工作量的基础上，现有实习岗位人员94人。这些人员流动性强，提升素质参差不齐，教学质量难以得到有效保证，学生家长意见非常大。面对发展现状，我们没有被困难所吓到，更没有停止前进的脚步。办怎样的学校？怎样办学校？培养怎样的学生？怎样培养学生？如何办高质量的学校，让老百姓的孩子享受到优质教育？这些对学校发
9、展来说都是极为重要的课题，是作为校长必须思考的现实问题。二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循教育规律，借鉴全国先进经验，传承学校成功做法，以推动教育高质量发展为主题，以提高育人质量为核心，以变革教学方式为主线，以提升学生能力为根本，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化检查评估为保障，按照学校推动、整体推进、分步实施、全面提升的工作思路，扎实推进“学本教学”项目建设，全面提高课堂教学质量，促进我校内涵式高质量发展。三、目标（一）总体目标充分认识“学本教学”倡导的“以学生素养发展为本、学生深度学习为本”的价值取向，坚持“以学定
10、教、先学后教、多学少教、因学评教”的改革方向，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。力争通过一年左右的努力，实现教师教学方式的转型升级和学生学习品质的全面提高。（二）具体目标“学本教学”项目推进工作分两步走：第一步，“规范课堂”达标率100%；第二步，“高效课堂”达标率60%,“精品课堂”达标率20%。同时，力争使每一节常态课实现以下具体目标：1.教学目标。以发展学生核心素养、课标、学情为依据,遵循系统性、层次性、明确具体可操作性的原则确定目
11、标，瞄准目标设计教学问题和活动，有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。2 .教学准备。充分体现新课程理念和课标、素养要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。3 .教学内容。高度关注教学内容的层次性、多样性和生活性，切实减轻学生过重课业负担，充分挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。4 .教学过程。任务明确、环节清晰，教师调控适切、节奏得当、启而有度，学生深度参与、高效有序，师生民主平等，充分运用“自学、互学、展学”完成课堂学习目标和任务，实现教学相长和共同
12、发展。5 .教学评价。关注学生个体差异，采用学生、教师、小组等多元评价主体，开展自评、互评等课堂教学评价，评价过程既重视对个体评价，又关注对团队评价；既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。评价反馈及时，评价结果记录详实、应用恰当。6 .教学效果。学习目标达成度高，学生参与全面、深入、积极，学习热情高涨、活跃有序，学生学会、会学、愿学、乐学。四、重点任务及实施措施我校主要通过实施“七大行动”，助力“学本教学”项目推进。（一）课程建设行动严格执行国家课程方案，开齐开足开好国家课程。加大课程标准的学习与执行力度，以课程标准为依据开展课堂教学活动。进一步探索课
13、程资源开发、运用路径，加强相对薄弱学科的课程建设。采取选择、改编、整合、补充和拓展等方式，对国家课程和地方课程进行有效整合，优化课程资源，使之更加符合学校、学生的特点和需要。结合学校传统优势、环境文化、教师特长和学生兴趣，开发特色校本课程，增强课堂教学特色。定期开展课程建设成果展评活动，加强本校课程建设，丰富课程内容，建设与学本教学行动相适应的课程文化。（二）课程能力提升行动加大学校干部和教师课程能力培训力度，分批对校级干部、中层干部开展专题培训，着力提高学校管理者的“学本教学”领导力。采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式，开展年级组长、教研组长、备课组长的培训活动，增强“学本教学”推进工作
14、的执行力。采取典型引路、学术报告、高端论坛等方式，提升骨干教师的“学本教学”带动力。采取专家引领、课堂展示、案例研讨、同伴互助等方式，加强校本全员培训，增强不同层次教师的“学本教学”实施力。开展研读课标、研讨课例、教学展示、教学反思等活动，加快提高老教师、职初教师的“学本教学”理解力。采取异地访学、学科模式构建、课题研究等方式，强化学校业务能手的科培研一体化培训，提高“学本教学”引领力。中、小学各学部要把提高教师的课程能力纳入“学本教学”行动实施方案重点安排，主动增强教师的课程理解力、开发力、实施力和评价力。（三）教学方式变革行动组织开展专题学习研讨，引领教师学习、接受先进的教育思想，引导教师
15、既要埋头苦干，又要思考教育，眺望远方，提升和改造教师的思想，促进教师转变教学观念，牢固树立“一切为了每一个学生的发展”的核心理念，提高教师对教学改革过程的理解，积极主动参与“学本教学”行动。结合实际，建立和完善互帮互学的学生学习小组，建立教学相长的“师生学习共同体“，以加强自主、合作、探究、展示为重点，优化教与学方案，全力转变教学方式。教师要创设民主、平等、和谐的课堂氛围，发挥好组织者、引导者和合作者作用，结合教学内容、学生实际、自身特点，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，引导学生在个体自学、小组研讨、全班交流和师生互动中进行有效学习，确保学生在课堂有足够时间思考、探究、质疑、
16、交流、练习。采取传承、借鉴、创新等途径，探索构建以学生学习为主线、具有鲜明特色的学科及课型的“学本教学”教学模式，形成教学方式多样化的课堂生态。中、小学各学部要完善课堂开放机制，制定并实施课堂开放计划，通过举办“课堂开放日”等活动，促进课堂的全面转型和质量提高。（四）学生能力提升行动尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质。改进传统教学方式，引导学生学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索、学会合作。注重知行统一，引导学生学会动手、学会交往、学会做人。加强基本素质培养，广泛开展读书、演讲、书法教育等活动。注重因材施教，激发并保护学生的好奇心，给学生留有自主学习的空间，鼓励学生进行创造性思维，培养学生的创新能力。紧抓“学本教学”行动的核心内容，着力培养和提高学生的综合素质，培养学生运用所学知识解释和解决实际问题的能力，深入推进“减负提能”工作，促进学生生动活
