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1、对班级和谐氛围建设的思考班级氛围是指班级成员在共同生活、学习中形成的整体气氛，对学生的成长产生重要影响。一年级小学生正处于成长的关键阶段，具有知识储备有限、好奇心强、社交能力待提高等特点。因此，为营造班级的和谐氛围，班主任需充分考虑一年级小学生的特点，采取具体的措施，为学生营造和谐愉快的学习环境，培养他们的集体精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的的自尊心和自信心，从而促进学生的全面发展。一、利用入学第一课，增进熟悉感一年级小学生从幼儿园升入小学，面临新环境、新同学、新老师，他们对此可能不太适应，容易感到紧张和不安。为了减轻学生的紧张感，增进熟悉感，班主任要充分利用好开学第一课。首先，班主任可以
2、带领一年级小学生参观校园，向学生介绍有关学校的历史文化和各种设施。在参观过程中加入互动环节，让小学生分组自由探索，寻找学校中某些特定的设施，增加学生的参与感和兴趣，能有效减少对陌生环境的抵触。参观活动结束后，班主任组织学生分享自己的感受，并且相互自我介绍，谈谈自己的兴趣、爱好、特长等,这样有利于增进学生间的彼此了解，让小学生更快适应新环境，增强他们的归属感，还有利于建立良好的师生关系。二、制定具体的班级规范，明确纪律制定具体的班级规范对于创建和谐班级氛围至关重要。引导学生明确班级规范，有助于维护班级秩序，营造有序的学习环境，还能规范引导学生养成良好的行为习惯，提高学生的自律意识。为了制定出具体
3、、切合实际的班级规范，班主任可以召开讨论会，让小学生自己讨论合适的班级规范，然后在大家的参与下，确定具体、详细的班级规范，包括班级课堂纪律、日常行为和学习态度等。比如课堂纪律是按时到校，不迟到不早退；课堂学习中要保持安静、认真听讲,并且积极参与课堂活动，尊敬科任老师、尊重其他学生的意见。在日常行为中，要保持个人卫生，勤洗手，并且还要遵守秩序。在学习态度上，大家认为要认真完成作业，按时交作业，遇到问题主动请教老师和同学等。为了能让班级规范更有效，要鼓励学生积极参与其中，这样小学生会更有责任感和归属感。在执行班级规范和纪律时，小学生也会更自觉遵守。三、布置富有童趣的教室环境，强化班级文化建设在实际
4、工作管理过程中，班主任首先可以根据学生的兴趣和年龄特点，布置富有创意和童趣的教室环境，让学生感受到温馨和关爱。然后引导学生一起讨论、设计具有代表性的班级口号和标志，让学生对班级产生归属感。在讨论设计班级口号和标志时，先鼓励小学生思考，说出自己的想法,然后在班主任引导下提出几个适合班级建设理念的口号和标志，最后由小学生投票选择。最终选择类似“和谐共处，友爱互助，共同进步”的班级口号。其次，班主任可以在教室里布置班级文化的展示墙，展示学生创作的作品以及学生的成长感悟，营造一个积极向上的温馨的学习氛围。此外，由于一年级小学生具有爱表现自己的年龄特点，班主任还可以经常组织小学生参加各种才艺展示，增加小
5、学生的自信心。比如组织一些唱歌、舞蹈、朗诵活动。不仅鼓励文艺展示，也可以组织班级读书分享会，让小学生分享读书心得，以此提高学生的阅读兴趣和文化素养。四、开展主题班会活动，重视进行心理教育和谐的班级氛围离不开每个学生的参与，班主任可以在实际管理中开展以“友谊”、“分享”、“尊重”等为主题的班会活动。通过这些主题班会，小学生可以从中学习如何与同学建立友谊，学会分享和尊重他人，可以逐渐形成正确的道德观念和行为规范，从而在日常学习和生活中做到自觉遵守规则，健康、快乐地成长。此外，一年级小学生也会面临心理问题，他们的情绪管理不是很好，很容易因为一点小事情就会生气哭闹，有时候也会因为遇到一点挫折困难就想要
6、放弃等。为此，班主任要开展心理教育类的主题班会活动，有针对性地解决学生的心理问题。例如，班主任组织情绪调节的主题班会活动，通过一年级小学生实际学习、生活中出现的事例，来引导学生思考情绪失控的坏处，并且再通过角色扮演、绘画等形式让学生在活动中表达自己的情绪和感受，最后通过有趣的活动、故事等让学生学会情绪调节的方法。因此，班主任可以通过一系列心理主题班会来帮助小学生解决心理难题，促进小学生的身心健康。五、实施激励机制，激发积极性一年级小学生正处于学习兴趣和习惯养成的关键阶段,因此更需要对他们进行激励机制，如此能够让他们对自己的能力产生信心，还能促使小学生养成良好的习惯，更有利于班级和谐氛围的建立。
7、为了更好地激励小学生，班主任可以设立“优秀学生”“进步之星”“文明队员”等奖项，对在学习、行为等方面表现优秀的学生进行表扬和奖励，激发他们的成就感。日常，班主任也可以根据学生的优异表现，奖励一些可爱的贴纸、小玩具、小文具、糖果等，激发学生的学习兴趣。此外，根据学生的兴趣和特长，班主任可以拟定“文艺小明星”“阅读小达人”等名称，鼓励小学生找到自己的优势，发挥特长。再者，从小学一年级开始培养团体合作能力，既能有利于和谐班级氛围的建设，也有利于学习，为此，班主任可以设置团体荣誉制度，如“最佳团体合作奖”,表彰在班级文化建设中做出突出贡献的小组，激发他们的积极性和荣誉感。最后，为了班级学生全面和谐发展，班主任还能带领学生制作班级学生成长记录册，鼓励学生共同参与班级成长记录册的制作，记录班级学生的点滴成长。从这个记录册中，很多学生都可以看到自己的改变和成长，他们会越来越感到自豪。总之，班主任要想管理好一年级小学生，帮助他们快速适应小学生活，并能培养良好的学习和行为习惯，就需要从多方面制定具体策略，鼓励小学生积极参与，增强班级认同感，加强班级和谐氛围的管理建设，让小学生愿意为班级和谐建设贡献自己的力量。同时，也有利于为一年级小学生未来的学习、生活奠定基础。
