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1、小学2022年度体育发展报告小学自建校以来，体育工作始终是学校重点推进的工作之一，2022年，在校领导带领下，体育组全体教师共同努力，摸索出五项能够切实推进体育工作、立体提升教育品质的举措。一、立足常规上好每一节体育常态课我校认真落实国家体育课程规定，在开足开齐上好体育课基础上，立足教研、教学，为上好每一节体育常态课保驾护航。（一）坚持课标引领新课标是教学的航标、是教学的指南针。学校组织全体体育教师进行新课程标准学习，通过自主学习、集中培训与考试，让每位教师对新课标内容有了充分的认识。教研组将落实新课标作为集体教研活动的主要内容，并安排新课标的专题讨论，同时以新课标为导向组织听评课活动，在实践
2、中不断探索与交流，共同进步。（二）立足教研活动教研活动是促进教师专业发展的重要途径，也是提高教师水平的重要手段，学校体育组不断摸索，总结出提高体育研活动实效性的几点做法。以“学”为本，保证教研活动中理论学习的时间。组内教师采用多种多样的方式进行理论学习：集体学，个人学;对照书本学，请有经验、有独特见解的老师指导大家学；在校内学，走出校外学等。成立学习共同体。发挥骨干教师的带头作用，成立学习共同体，帮助新入职老师尽快提高。定期组织老师互相听课,取长补短；对平时写的教学反思、笔记进行交流。制定合理计划，加强体育教学研究。提高教师专业水平,体育教研组通过集体教研、课例打磨、常态听课、教学能手校级比赛
3、等形式，切实锻造广大教师尤其是青年教师的教学能力。（三）关注兴趣培养，上好每一节常态课关注学生兴趣培养，多次开展以“提升体育课兴趣”为主题的听评课活动，达到很好效果，老师们八仙过海、各显其能，很好地调动了学生的积极性，使体育课的内容更加丰富多彩,满足了学生的运动兴趣,使学生的体质日益增强。落实“教会、勤练、常赛”。我校教师在体育课中创造各种比赛机会，组织各种课堂活动。学生通过课堂活动与比赛，不但使用了所学知识，而且扩大了知识面，并使他们在活动和比赛中进一步激发新的求知欲。教学手段、组织教法多样性。在确定教学方法和选择教学手段时，我们从教材本身的特点，从课的任务、目的、要求出发，从学生的实际出发
4、，以多变的教学形式为教学内容服务。在练习环境、组织形式以及器材的配备等方面，常出新意。在同一个学习内容中，变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣，使学生在整个学习过程中始终感到有新鲜感，这样也就保证了学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。精讲多练，加强自身教学基本功，关注体育教师基本功培训，定期举办校内基本功比赛。通过基本功比赛我校涌现出一批又一批优秀一线体育教师。二、人人参与建立学校体育活动体系历年来我校积极开展各类体育活动，旨在培养学生运动兴趣，增强学生体质，形成正确的价值追求，养成良好的精神风貌。通过积累我校近几年开展学生体育活动的经验与做法，逐步形成了每学年“一节双会多赛”的济宁学
5、院附小体育活动特色模式。（一）以学生兴趣为导向的特色体育节主题活动我校已连续成功举办八届体育节，经过八年的锤炼我校体育节已经从简单组织变成今天的形式多样、覆盖面广、学生全员参与的特点。在活动组织上，由校领导班子统筹协调，体育组老师具体实施，各班主任和任课教师协助组织，全体学生共同参与。形成了以趣味运动（拔河，过杆舞，协力取水，陆地划船,花样跳绳，趣味闯关等）为主的文体娱乐活动。体育节包括团体项目和个人项目，百分之八十及以上的学生参加团体项目，百分之五十及以上的学生参加个人项目,其中团体项目如：拔河，花样接力等，个人项目如穿针引线，呼啦圈，花样跳绳等。其中团体项目以班为单位参加，个人项目以个人或
6、组合为单位参加。（二）以增强学生运动能力为导向的田径运动会、家校互动会我校每学年定期举办田径运动会、家校互动会。“双会”内容丰富多彩，还有部分学生在教师引导下担任助理裁判，操作灵活简单，更能吸引学生的注意力让学生更好认识健身的重要性和趣味性，强健体魄，文明精神。“双会”活动以竞技运动项目为主，家长协同开发的校外活动项目为辅，其中田径运动会设置田赛（跳高、跳远、三级跳、铅球、等），径赛（短距离跑类、长距离跑类、跨栏跑类、接力跑类、障碍跑类等），家校互动会设置户外徒步、公园历险等项目。参赛队伍由各班级代表队、个人或组合、家庭成员代表组成，“双会”设置个人冠亚季军、团体奖、亲子奖项、精神文明奖、卫生
7、奖、最佳裁判奖、彩讯奖等。在学校和家长的共同支持下，历届学生的见证下我校逐步形成的了如今的家校共建，联谊互动的大会模式。（S）以形成正确价值追求、养成良好精神风貌为导向的常练、多赛我校每年定期举办校长杯足球联赛、篮球联赛、乒乓球联赛、校区联盟杯足球联赛等赛事，激发了学生对球类运动的热情，享受了运动的乐趣，同时在比赛中磨练意志互相影响，养成良好的体育品德。比赛期间，学校、班级啦啦队、舞蹈队、合唱队等也参与其中，无论场上场下，“我”都是赛事一份子。通过多年的积累和统筹规划，我校体育活动做到了让全体学生积极参与，在体育活动中成长，以体育活动育人，逐步形成了我校特有的“一节双会多赛”的附小体育活动模式
8、。三、不断创新探寻多种大课间模式体育大课间活动是学校体育的重要组成部分，我校不断尝试多种课间操形式，通过历年实践我校形成了内容丰富、形式多样、人人参与的课间操模式。（一）与传统文化对话的武术活动武术操是学校大课间的特色之一，体育组教师根据武术项目特点以及学生的年龄特点，对每一个年级制定出不同的教学内容与方案，将千字文武术操分为了基础、简单、拔高三个等级。教师根据不同的年级的学生，再进行阶段性进阶，开展下一步的武术操动作，这样，学生即学习了新知识，又增强了体质，保持了体育兴趣。跨学科教学，体育课堂融入传统文化教育。学校利用课后时服务，在语文教师的帮助下，解析千字文，学生体味到了古文的修辞之美、韵
9、律之美。学生锻炼身体的同时也陶冶了儒雅情操。(二)团结合作共享的花样跑操有限的场地，无限的激情。由于学校的场地条件限制，大课间并不能满足学生常规的跑步需求，体育组教师在对学生数量和场地限制的考量下，制定出花样跑操。一、二、三年级学生在跑道上正常跑操，四、五年级学生在绿茵场上进行图形跑，以足球场中心为核心，四、五年纪学生以分队、并队的形式，呈现出几何图形的跑操模式。这种跑操方式，在瞭亮的口号中，在不断变换的队形中，同学们激发了跑操兴趣，迸发了运动的激情。在花样跑操中，每个班级都有自编自练的口号，同学们共同感受花样跑步带来的快乐与健康。(S)自主选择大课间学校体育大课间，上午为集体活动，下午为自主
10、选择活动。体育组创编了多种形式的活动让学生进行自由选择，“快乐足球”、“快乐篮球”、“青春律动”等大课间活动，学生根据自己的兴趣，通过个人或者集体的练习来满足学生的兴趣差异，学生的参与积极性显著提高。在体育自由大课间活动中，每隔一段时间，同学们可以根据兴趣重新选择活动方式，切实体现了学生的主体性。四、建立特色体育特色课程开发与建设为了更好地促进学生体质发展，满足学生兴趣爱好的需要，弥补常态课学生锻炼时间不足，提高学与练的兴趣与积极性，帮助学生掌握一到两项体育技能，养成良好的体育锻炼习惯，经学校课教处和体育组老师多次教研反复打磨确定了足球、武术、游泳、乒乓球特色课程。（一）武术特色课程我校作为传
11、统体育学校，在水平一至水平二学段开设每周一节的武术课程，采用大单元教学设计，目标明确，内容丰富，方法多样，将武术基本动作组合融合源远流长的文化经典授之于学生，学生对武术课程的学习热情高涨，积极学练，身体姿态更加优美，增强体质的同时又得到了文化熏陶。（二）游泳特色课程我校拥有标准恒温游泳馆一座，设施配备齐全。在优秀的办学条件保证下，我校制定游泳教学方案，安排水平三的孩子每周上一次游泳课，每次2课时（80分钟）。学校游泳锦标赛每学期举行一次，比赛项目均设25米蛙泳、25米自由泳、50米蛙泳、50米自由泳、50米混合泳（蛙泳+自由泳或仰泳）等5个游泳比赛，以赛促练，落实“教会，勤练，常赛”课程理念，
12、激发了学生参与游泳训练的兴趣。（S）乒乓球特色课程作为乒乓球传统项目的学校，学校拥有标准的乒乓馆,设施配套齐全，师资力量雄厚，课程历史悠久，多次在区比赛中荣获佳绩。乒乓球是面向我校学生开设的校本课程，每周三课时（每课时80分钟），同样采用大单元教学。（四）足球特色课程我校是命名的“国家级校园足球特色学校”。在“全国青少年足球特色学校每周一节足球课”的基础上，同时根据学生兴趣开设了足球校本课程。细化教学目标，使每个主题学习单元都有达成学习领域的水平发展目标，形成相对完整独立的学习单元（大单元，18次课）和运动能力发展（小单元，6次课），从而让每一名同学系统学习足球技术与运动技能。五、以点促面抓好
13、学校课外训练课外体育训练是学校体育工作的重要组成部分，是学生体质建设的重要抓手。一直以来，我校对课外体育训练队建设十分重视，先后建立并常年训练的课外训练队共有四支：田径队、足球队、篮球队、乒乓球队。这四支队伍不仅成为了我校对外展示的一大亮点，更在学校体育工作中起到了培养学生体育兴趣、引领学生全员参与、提升学生体质的重要作用。（一）以选拔促进学生全员参与课外训练队简称校队，是代表学校参加县区级、市级、甚至省级比赛的高水平运动训练队伍。好的选材是成功的一半。所以在人才的选拔上我校高度重视，形成了全员海选、自主报名、教师家长推荐的三位一体选拔模式。每个学期开始，我校都会开展各级各类校队选拔队员工作。
14、首先，在公开海选前，我们体育组老师会根据项目特点、学生年龄特点等进行集中研讨制定海选方案。方案通过学校审定后再下达海选通知，将每个训练队选拔的方式、要求等通过班主任传达到每个学生，使所有有兴趣、有能力的孩子都能够有一个公平的竞选机会。海选一般分为三大块：身体素质测评、技能测评、性格气质测评。我们全体体育组老师共同参与、分工合作，保证海选的科学公正客观，为以后的训练比赛打下坚实基础。海选结束后，校队大门依然对所有学生开放。海选难免有所遗漏，总有一些学生会主动找到带队老师要求参训，我们一样会通过相同标准进行测评，通过后即可入队。小学生随着年龄变化身心变化很大，有时一个学期甚至一个月一个样，所以在人
15、才的选拔上我们校队选材始终保持动态开放。在平时的体育课教学中，我们体育教师认真观察,将适合参加校队的学生及时推荐到校队中，另外，家长的推荐也是一个人才输送重要渠道。以上三种途径为校队人才的选拔打通了流畅、动态、全面的通道，像过筛子一样，层层递进，最终将所有“好苗子”都能吸取到校队中，并且在这一过程中也极大地调动了全体学生体育运动的积极性。（二）以训练、比赛培养学生体育兴趣，提高学生运动参与度校队训练全部公开进行（除部分室内训练），所有学生都能看得见、“摸得着”，每一次训练课都是一次榜样示范课，入选的学生进行系统训练后体技能更加出色，无论对于校队队员还是未能入选的学生来说，这都是一种激励，也是一
16、种潜移默化的兴趣培养。每年我们学校都会开展形式多样的体育竞赛活动。在田径运动会、足篮乒班级联赛等各类比赛中，校队成员都是核心成员，他们肩负着组织、训练本班参赛队员的任务，将校队中学到的体技能知识很好地传播到了同学们中去，起到了以点促面的积极作用，提高了所有学生的参与度和积极性。（S）以过程促进学生体质提高，形成终身体育意识校队的建设，从选拔、训练、再到比赛，整个过程都蕴涵着体育精神的培养与塑造，养成积累着体育核心素养，最终为我们学生健康体质、终身体育意识的形成夯实了基础。六、结语综上所述，我校从立足常规教学与教研、丰富大课间、创设特色课程、体育活动多样化、做好课余训练队五个方面着手，全方位立体推进学校体育工作，在校园形成了良好的体育氛围。学生爱体育、常参与、能提高，精神面貌昂
