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1、浅谈家校共育视角下小学劳动教育的探究与实践摘要：目前，在“双减”背景下，小学阶段进行劳动教育具有非常重要的现实意义，这也是素质教育全面发展中必不可少的一部分。素质教育是面向全体学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。其深层价值意蕴则是让学生能够深入投入到劳动当中，认识自我的价值，成为一个“完整的人。劳动教育可以强健学生体魄，磨炼学生意志，在劳动教育中，学生亲身参与进行实践；劳动教育可以培养学生的良好品格，劳动教育有助于培养学生正确的劳动价值观。然而家庭和学校都会对学生的成长造成很大的影响，因此，对家校视角下小学劳动教育的实践研究具有非常重要的现实意义。关键词：小学劳动教育；家校共育;探究实践Ab
2、stract：Atpresent,underthebackgroundofzzdoub1.ereductionz,itisofgreatpractica1.significancetocarryout1.aboreducationinprimaryschoo1.s,whichisa1.soanindispensab1.epartoftheovera1.1.deve1.opmentofqua1.ity-orientededucation.Qua1.ityeducationisthebasicrequirementofmodernsocietyforeducation,whichaimsatcu1
3、.tivatingthea1.1.-rounddeve1.opmentofmora1.ity,inte1.1.igence,body,beautyand1.abor.Itsdeepva1.ueimp1.icationisthatstudentscanbedeep1.yengagedinthework,knowtheirownva1.ue,becomeacomp1.eteperson.z,1.aboreducationcannoton1.ymakestudents*practica1.abi1.itytogetfurtherimprovement,buta1.socanmakestudentsd
4、eve1.opthegoodhabitofactive1.aborand1.ove1.abor;1.aboreducationhasaprofoundinf1.uenceonthecu1.tivationofstudents*persona1.ity,andp1.aysaveryactivero1.einpromotingthecu1.tivationofpupi1.s,goodcharacter.However,bothfamiIyandschoo1.haveagreatimpactonthegrowthofstudents.Therefore,itisofgreatpractica1.si
5、gnificancetostudythepracticeofprimaryschoo1.1.aboreducationfromtheperspectiveoffami1.yandschoo1.Keywords:Primaryschoo1.1.aboreducation;Home-schoo1.education;Toexp1.oreandpractice引言2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中强调：“要培养劳动意识，热爱劳动，勤劳是人的基本素质，等你们长大了，祖国将更加富强。”由此可见，学校教育要传递的不仅仅是课本知识，更应该具备生活中所必需的技能，将劳动、教育有机地
6、融合到丰富多彩的综合实践活动当中。作为教师，应该从低年级抓起“劳动教育”。同时，教师也应该大胆的尝试教学方法,敢于挑战新的创新内容，把以劳动塑造“德”，以劳动塑造“智”，以劳动塑造“体”，劳动塑造“美”相结合起来，促进学生的五育并举。在日常的教学工作内容当中，以课上课下，校内校外相结合的原则，尽心尽力把劳动教育落实到学生的生活和学习当中，从而创造“完美教室”。而在对学生进行劳动教育时，应该由教师和家长共同协作，实现共育，从而把劳动教育共育的作用充分发挥出来。但是在实际家校共育的过程中仍旧存在一定的问题，因此，本文对家校视角下小学劳动教育的实践研究就具有非常重要的现实意义。一、分析目前小学劳动教
7、育实施的现状总体来说，小学阶段学生的劳动素质教育有待提升。首先是小学生对劳动的概念依旧模糊不清，对劳动的理解也趋于狭隘，往往总是会把劳动和传统上的体力活动结合到一起。其次，小学生的劳动技能存在尤其不足的情况。大部分学生选择不参加劳动的原因是不会做，而不是不想做。往往只能完成一些比较简单的劳动工作，对于需要更多技能的劳动则不能参与其中。另外，劳动教育地位处于边缘化状态，并不是所有的学校都会按照劳动课程标准去给学生上劳动课。二、小学阶段实施劳动教育的重要意义劳动教育的主体是学生，目的在于培养学生的全面发展能力，因此要不断发挥家长、学校以及社会的作用，促进学生劳动技能发展，统筹协调,相互协作，共同培
8、养学生的价值理念。在双减政策下，我们需要关注学生的五育并举的发展能力，改变传统的重视学生的成绩，重视智力培养的教学方式，要重视小学生劳动教育的培养和发展。在家庭中积极参与劳动工作，帮助家长做力所能及的事情；在学校能够帮助同学，构建美丽校园;积极参与社会公益性活动，提高小学生的爱心能力。三、家校视角下小学劳动教育探究实践1 .引导家长树立劳动教育观念，提供劳动教育机会教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也”。在家庭教育中，家长要树立热爱劳动的良好家风，良好的家庭教育是孩子健康成长的必要条件，不良的家庭教育很有可能导致孩子性格上的缺陷。我们应积极引导提醒家长们重视起劳动教育，树立起热爱劳动
9、的良好家风。在家庭中,家长通过潜移默化的方式影响孩子的行为，主动让孩子参与到家务活的工作中，凡是学生自己能够做的事情，应该鼓励学生自己做;凡是学生自己应该做的事情，应该鼓励学生当尽力去做。学生在做家务的过程中，学会了自我管理时间，统筹协调了家务与学习的关系，做事短时高效。当学生自己品尝到自己做的一道菜时，当自己能为晚归的父母准备简单饭菜时，当自己能修理家里破损的小物件时，当自己能照顾弟妹时他们得到的是父母师长的赞许，内心也产生美好的感觉，便提升了自信心。学生通过动手劳动，感觉到“我”是有价值的，“我”是被需要的，自我价值感也就增强了！2 .学校发挥学生主体作用，体会劳动内涵教师组织学生参与到课
10、外的一些劳动教育活动的同时，也要充分的发挥学生的积极主动性的作用，参与到劳动教育当中。在校平时，班主任教师可结合校园爱国主义卫生运动，落实好学生的卫生劳动实践;学校可以组织高年级学生参加劳动知识竞赛等活动，培养学生的积极参与性；通过参与简单的社区志愿者工作，发挥自身的创造性能力和动手操作能力，并结合自己的实际生活，将劳动教育理念融入到实际生活当中，热爱学习，热爱劳动，积极参与校园生活的构建，在劳动活动中贡献自己的一份力量。2.1. 指导家长做好榜样带头示范，增强劳动责任意识学校可以通过开展丰富多彩的亲子劳动活动，布置亲子劳动任务创造家庭成员共同劳动的机会，让学生有机会向家长学习，达到“亲子共成
11、长”的目的。学校可以指导家长结合自己的职业，让学生有机会观察家长真实的工作情况，了解家长职业的劳动特点，体会家长在生产劳动或服务注劳动中的精神面貌，培育学生的劳动精神。例如，假期期间可组织3-6年学生开展“陪父母上一天班”“陪家人参加一天的劳作”等活动。2.2.家校共建评价机制，提升学生的劳动自我效能良性互动的家校劳动评价机制对提升学生参加劳动的积极性、成就感有很重要的影响，加强学校与家庭的沟通，共享学生劳动教育成果，提升学生的劳动自我效能显得尤为重要。学校可利用现代信息技术网络平台，如班主任通过“班级QQ群、“微信群”“钉钉群”等网络空间等平台布置家务打卡任务，家长通过平台记录学生劳动的过程
12、和成果，建立学生劳动成长档案，并通过平台的评论、点赞、转发等社交功能让劳动成为学生喜欢的社交话题。在记录的前提下，班级定期开展“劳动之星”、“劳动模范”、“专项劳动技能之星”等评比、表彰活动，进一步提升学生参与劳动的荣誉感。2.3.与各学科相融合，增加实践机遇在以开展劳动教育为导向的常态化课程前提下，学校应该鼓励教师有意识地打破学科之间的阻隔，融合各个方面不同的学科教学内容，为学生开展丰富的综合类劳动实践课程。通过学科的渗透，一改往口繁琐重复的劳动活动，更多的注重塑造学生的劳动认知观念，增加对劳动的兴趣和动力。劳动教育应该通过劳动去培养孩子正确的三观，有机地融合学生探索劳动、教育和综合实践活动
13、，建立一种新的学习模式，让师生之间深入了解劳动教育所带来的重大影响。例如，学校可以根据校内土地资源的实际情况，开发出类似于像果园、花园、菜园等地劳动基地，以供给学生进行劳动实践课程的教学，让学生实践机会落到实处。在劳动教育的课堂中，可以利用采摘园开展学生认识和栽种蔬菜水果的活动。这样不仅能够让学生深刻而真切的感受到大自然生命力的旺盛，还能让学生感受到农业生产带来的丰收的喜悦。因地制宜，利用学校的土地资源来开展相关的实践活动是拓宽劳动教育实践应用的新路径，能够很好地锻炼学生的动手能力和丰富学生的认知，对于学生的综合能力发展是十分有效的。【结语】学生进行劳动教育的主要渠道在学校，而学生进行劳动教育的主课堂在家庭。总之作为教育者，要充分发挥家庭的基础作用、学校的主导作用，鼓励引导所有孩子加入进来，形成协同育人的格局,在实践中充分发挥劳动独特的育人价值，静静等待花朵的健康绚烂绽放！【参考文献】口何东昌：中华人民共和国重要教育文献（19497975）Z.海口：海南出版社2张慧.新时代背景下小学低年段劳动教育实施路径J2020.读与写下旬刊2020年第06期
