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1、学前儿童语言教育与活动指导期末试卷及答案一、填空题（共10题，每空1分，共13分）1 .作为一种学前儿童语言教育的方法，是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言研究的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿研究。2 .学前儿童研究语言，主要靠,因此教师要不厌其烦地让他们多练。3 .口腔、咽腔、鼻腔和胸腔属于器官，对形成语音、扩大音量和丰富音色有着不可忽视的作用。4 .谈话活动是指定期组织围绕某个话题展开的语言活动，它是学前儿童语言教肓的重要形式。5 .由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行O6 .学前儿童散文（诗）具
2、有的结构。7 .是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和研究活动，而是为学前儿童进入小学后正式研究书写所做的准备工作。8 .在儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，念唱起来有短暂的停顿，这就形成了O9 .是人一生中掌控语言最迅速的时期，也是最关键的时期。岁是研究语音的关键期；岁则是研究词汇和语法的关键期。10 .在对学前儿童语言教育评价中，应该将家长发现学前儿童语言变化的情况以的方式进行数据收集。二、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）1 .掌控语
3、言信息，联系语境的聆听属于O聆听。A.意识性B.辨析性C.理解性D.目标性2 .在归纳图书内容的形式中，适合中班后期以后的学前儿童的有Oo一句话归纳法一段话归纳法图书定名法A.B.、C.、D.全部13 .专门的语言教育内容分别蕴涵在O等形式的活动中。谈话活动讲述活动听说游戏文学活动制作活动A.、B.、C.、D.、4 .下列有关学前儿童的教育理论中，对应关系正确的是OoA.模仿说XXXB.强化说XXXC.中介说XXXD.先天语言能力说XXX5.幼儿在O岁时开始学会使用人称代词。1 .2.B.3.C.4.D.56 .在选择看图讲述活动的内容时，小班的图片篇幅一般为O幅。A.12B23C34D567
4、 .关于支持学前儿童视听活动的方法，不包括OoA.连贯视听B.重复视听C.定格观看D.全文背诵8 .下列对学前儿童语言发展过程的描述中，不正确的是OoA.出生后半年至1岁左右为喃语阶段B.大约在2岁进入双词句阶段C.大约在2岁半进入实词句阶段D.大约在5岁进入成人句阶段9 .在初步掌握口语阶段，下列不属于学前儿童语言发展特点的是OoA.不能理解成人所用的句子B.语音逐渐稳定和规范C.能运用多种简单句句型D.语言常使用接尾策略10.下列对学前儿童词汇发展描绘精确的是OoA. 34岁幼儿掌握的词汇大多是名词和动词B. 5岁幼儿掌握词汇的数量增加缓慢C. 5岁幼儿还不能理解和使用形容词D. 6岁幼儿
5、掌握了丰富的概括性词汇23、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1 .学前儿童语言的发展受到下列哪些因素的影响？OA.遗传素质B.社会文化C.周围环境D.学前儿童认知能力2 .就语言系统的发展来看，婴幼儿的主要创造力包括OOA.迁移B.扩展C.替换D.重复3 .常见的说话情境创设方式包括OOA.实物教具B.语言C.游戏D.表演4 .学前儿童阅读活动的内容有（）。A.图文并茂的游戏规则和流程图B.生活中经常出现的图案、笔墨、数字和标识等C.童话、诗歌、儿童散文等文学类型D.科学知识5 .在学前儿童故事教学活动中，教师要运用一定的手段设置一定的情境，引起学前儿童了解故事的浓厚兴趣。下列选项中
6、属于常见的导入手段的有OOA.表演引入B.猜谜引入C.提问引入D.画图引入6 .自由叙述法是学前儿童语言教育的评价方法之一，常用的形式有OoA.教案自评B.听课记录3C.窥察评价D.课后反思7 .学前儿童应拥有一个宽松的语言研究环境，该环境的要求是（）。A.积极互动8 .允许出错C.每个人都有说话的机遇D.有愉快的氛围8 .在掌控语言的表达能力时，一般要从以下哪几个方面动手？OA.语义B.语音C.语气D.语用9 .下列属于学前儿童的前图书阅读经验的有OoA.翻阅图书B.读懂图书内容C.用白话讲述画面内容D.尝试自己创作图书10 .下列属于学前儿童文学作品特点的有OOA.教育性B.深刻性C.趣味
7、性D.文学性四、判断题（共10题，每题2分，共20分）1 .分享阅读是帮助学前儿童从依赖阅读走向独立阅读的桥梁。O2 .图书角的图书资料不包括制作材料多种多样的自制布书和纸盒书。O3 .学前儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。O4.先天与后天相互作用论以XXX的认知说为理论基础，认为学前儿童的语言发展是主客体相互作用的结果。O5 .在婴幼儿初期，方针语言占主要位置。O6 .谈话与讲述相比，对学前儿童语言能力要求是逐步升级的。O47 .教师在引导学前儿童运用已有经验进行讲述时，可以随意对学前儿童进行指点。O8 .小班在进行情景讲述活动时，可以使用哑剧形式，只靠动作、表情和道具
8、来表现情节。O9 .与科学教肓活动相比，实物讲述更侧重于描绘、聆听实物的有关特征、用途等语言方面的方针，而不是着重于认识这种实物。O10 .学前儿童的阅读教材要以文学、图画书为主，不能过于注重知识性和思想品德教育而忽视文学性、艺术性和趣味性。O5、问答题（共4题，第1题7分，第24题每题10分，共37分）1 .学前儿童阅读活动的形式有哪些？2 .学前儿童语言教育评价的主要内容。3 .论述全语言理论的主要观点。4 .论述学前儿童讲述活动的作用。学前儿童语言教育与活动指导期末试卷参考答案一、填空题1 .示范模仿法2 .模仿3 .共鸣4 .语言专题5 .摸底预约6 .重复性7 .前书写；前书写经验8
9、 .节奏9 .学前儿童期;3；3610 .问卷调查二、单选题1 .Co2.Bo3.Do4.Co5.B06.Ao7.D08.B。9.Ao10.A三、多选题2 .ABCDo2.ABC。3.ABCDo4.ABCD。5,ABC。6.ABD。7.ABCDo8.ABD9.ABCD010.ACD四、判断题1. 2.3.4.5.6.7.8.X9.10.5、问答题2.（1）幼儿园阅读教育活动。在幼儿园内，教师通过观察学前儿童的兴趣和能力，有目的、有计划地引导学前儿童利用有趣的、图文并茂的阅读材料进行的阅读活动。（2）家庭阅读教育活动。在家庭中，成人根据学前儿童的意愿，利用各类有趣的、图文并茂的阅读材料进行的阅读
10、活动。（3）利用社会教育资源进行的阅读活动。在生活中，成人带领学前儿童利用图书馆、阅览室、道路两侧、视听器械等开展的多样化的阅读活动。3.6对学前儿童语言教育活动进行评价应包括以下三个方面。（1）对幼儿教师的评价：对幼儿教师教案的评价、对幼儿教师教学态度和教学行为的评价、对幼儿教师自身语言表达能力的评价。（2）对学前儿童的评价：对学前儿童语言发展状况的评价、对学前儿童参与语言教育活动情况的评价。（3）对语言教育活动本身的评价：对活动目标的评价、对活动内容的评价、对活动过程的评价、对活动环境的评价。4.（1）学前儿童的语言研究是整体性的研究。语言是一个整体，不应当被肢解成语音、词汇、语法、句型，
11、把语言分割成独立的成分，这样会使语言丧失其完整性。（2）学前儿童的语言研究应当回归真实世界。XXX的语言回归真实世界，将传统的教科书、作业本束之高阁，让学前儿童通过读写日常生活中的事物来研究阅读和书写。学前儿童的语言主要是在一定的情境中使用而获得发展的，成人有目的、有计划教育的作用居于第二位。（3）学前儿童的语言研究应与其他领域的研究融会在一起。从初期语言教育的角度来看，语言既是学前儿童研究的对象，也是学前儿童研究其他内容的工具。在语言研究中应运用艺术、戏剧、音乐、舞蹈等手段，或将语言研究整合到主题单元中来进行，这些主题单元可围绕多个领域来选择。这种打破学科界限的研究，不仅有利于学前儿童的语言
12、研究，而且有利于学前儿童对其他相关领域内容的研究。（4）学前儿童的语言研究是开放而平等的研究。全语言教肓认为应让学前儿童拥有研究语言的主动权，让学前儿童成为研究的配角，拥有足够的自由和空间。在教育活动中，学前儿童和教师是合作研究关系，教师的义务是为学前儿童创设一个良好的语言研究环境，并在学前儿童之间营造一个非合作的研究配合体。5.（1）培养学前儿童的讲述能力。学前儿童语言教育的方针之一就是培养学前儿童的讲述能力。在讲述活动中，学前儿童需求独立思考讲述的内容、按次、重点，考虑若何让听者明白。在教师的引导下，学前儿童能逐渐掌控讲述的根本办法,并进步讲述的清晰性、完整性与连接性。（2）磨炼学前儿童独
13、白语言能力。讲述活动能够发展学前儿童的独白语言能力。在讲述活动中，学前儿童不仅要在头脑中快速组织语言，还要尝试在集面子前将本人的想7法独立、大胆地表述出来，学会若何运用本人的音量、适当的手势、表情进行表达，在进步言语表达的清晰度、完整性、连接性的同时，学前儿童的自傲心也得以加强，身体语言的丰富性得以进步。（3）培养学前儿童认识事物的方法。学前儿童在讲述之前要认识所讲的事物，通过讲述活动，学前儿童能逐渐学会认识事物的顺序与方法。（4）发展学前儿童的多种能力。在讲述活动中，教师需求变更学前儿童的多种能力。不同的讲述内容有不同的思维方式，也有不同的按次，这对学前儿童的窥察力、影象力、想象力和思维能力的要求都是极高的。假如学前儿童缺乏这些能力的支撑，那么其讲述程度也不会进步。
