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1、享阅读乐共享大班有效阅读活动的探析摘要：对于幼儿来说，早期的阅读兴趣培养有利于激发他们的潜能，使得他们的独立性、自信心得到提高，这对于幼儿将来的发展是非常有利的。因此，针对幼儿的心理特点和思维习惯，对幼儿的阅读兴趣进行培养。2020年9月开始至今，我园进行了基于幼儿本位的幼儿园阅读环境创设的实践研究的课题研究，旨在通过创设吸引幼儿的阅读环境和多元的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿喜欢阅读、爱上阅读。关键词：幼儿，阅读环境，多元阅读活动，兴趣培养引言：我园开展了基于幼儿本位的幼儿园阅读环境创设的实践研究的课题研究，注重从阅读环境到阅读活动，共同营造书香校园。利用区域阅读、多元阅读活动、亲子共
2、读等形式，激发幼儿阅读的兴趣和主动阅读的意识，积累阅读经验，提高幼儿的阅读能力，从而发展幼儿各方面的能力。那么如何打造阅读环境和开展多元的阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力呢？聚焦大班阅读活动实践，我们进行幼儿阅读活动探究。一、营造支持性的自主阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。在班级阅读区创设中，我们主要从合理布置和营造温馨舒适的阅读氛围方面进行了创设。将班级阅读区创设在班级比较安静独立的一角，墙面上贴上孩子在家亲子阅读的照片，并设有“好书推荐”栏目；还有小朋友们的画画作品和小手工作品；地板上铺上软垫、提供书桌、小椅子等。桌面上让孩子们选出自己喜欢的图书放在柜子面上。阅读区里面有桌子
3、和小椅子，还有一些便于叠放的小凳子，这样孩子们既可以坐在桌子旁边看书，也可以坐在小凳子上看书，还可以席地而坐。孩子们常常沉静在阅读世界中，怡然自得，甚是惬意。为了让孩子们觉得温馨、亲切、舒适，我们还利用一个墙面挂上透明书袋，在书袋里放上幼儿的自制绘本，布置成“自制绘本墙”，常常吸引孩子们驻足翻阅。温馨亲切舒适的环境，能吸引孩子们静静的走进来，翻一翻、找一找、讲一讲、看一看自己喜欢丽丽丽幼九杂志幼兀通过写环瑜函对南丁澈爰了幼兀丽凌宙枳极性吸感衽而主动一探索阅读的欲望。另外，活动室内阅读区还提供适合幼儿阅读的材料，如：故事中的迷宫、各种贴纸、自制手工作业纸等。将这些有操作性的书分类摆放在敞开式图书
4、架里，备受幼儿欢迎，在来园、自由活动、点心后、离园前等时间段他们都会自主选择阅读。二、创设能动性的特色图书管理，让幼儿做阅读的主人。纲要把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿看书整理书的好习惯，能为他们的终身学习打下基础。1.“小数字大作用”，让图书“动”起来。中班时我们自制了书盒，并在书盒上贴上数字，书盒里的书也都贴上数字，如：书上贴数字“1”的都放在1号书盒里，书上贴有数字“2”的都放在2号书盒里以此类推，这样幼儿能够根据数字一一对应的摆放好书。简单的自制书
5、盒不仅可以让孩子们养成良好的整理图书的习惯，还打破了空间的限制，可以搬着书盒随时开展图书阅读活动，更像是一个小小的“流动图书馆”。到了大班，我们还保留了数字管理图书的方法，随着孩子们的长大，对数字的理解和认识有更有经验了，我们将书柜贴上数字做好号码标记，并且在书柜里的书上贴有两个数字，如：一号柜子里有17本书。每本书上有两个数字。第一个数字是几号书柜，下面数字是书柜里的第几本书。这样孩子在拿的时候或者放的时候都比较清晰，方便图书管理员整理图书，也凸显了数字在生活中的运用。幼儿通过这样拿书放书的方法，激发幼儿挑战的意识，对提高孩子的阅读兴趣、阅读习惯、整理图书也都有很大的作用。2. “收纳盒微型
6、馆”，让图书“亮”起来。我们还在柜子上放置了几个透明的图书收纳盒，分别摆放幼儿各类杂志，在透明书盒一面上贴上杂志封面，这样图书一目了然。孩子们能根据收纳盒上的“杂志封面”轻松拿书阅读和分类放书，简单标记和对文字符号的兴趣也更能吸引幼儿前来翻阅浏览，这也是纲要对早期阅读的要求和目标。开展的丰富的多元阅读活动，感知更多的阅读体瞌多元阅读活动是促进幼儿阅读能力培养的模式之一。多元阅读活动是为幼儿创设多元阅读的情境，给幼儿提供了不同的阅读与学习经验，帮助幼儿成为一个可以独立自主阅读的人。多元化阅读活动追随幼儿的年龄特点、兴趣点，具有创造性和挑战性，融合主题、活动目标、活动内容、活动方法、活动评价于一体
7、，发挥着整体的功能，体现了多元的、自主的、开放的特点。我园大班年级组开展了各种形式：1 .读故事。成人可以跟孩子一起阅读图书、绘本，让孩子获得有关绘本的基本内容和认识，方式可以是集体或者一对一。（I）围绕4月2日国际儿童图书日开展“游书海，享阅读”活动，年级组幼儿间推荐、借阅图书。（2）班级内幼儿自主参与绘本推荐活动。（3）每周午餐前、午睡时、离园前给幼儿读一至两个经典故事。（4）混龄阅读等活动。2 .讲故事。（1）大班开展的“悦享故事赛出精彩”故事比赛活动。（2）离园时开展“故事小站”讲故事活动。通过幼儿有效的“讲”故事，激发他们对故事的思考，让幼儿逐渐养成自己的阅读策略和阅读兴趣。3.玩故
8、事。幼儿对故事内容有了比较深入的了解之后，进一步组织他们玩与故事内容有关的游戏，拓展他们的相关生活经验。(1)故事续编活动通过绘本逃家小兔，引发幼儿思考如果你变成妈妈又会变成给孩子创设一个与故事有关的探索之旅，让幼儿对一个故事有了更深的思考，进而会主动去探究、去思考，主动阅读的意识会越来越强，对书本的兴趣会越来越浓厚。(2)语言活动中的故事表演。(3)利用各种材料和形式画故事、制作故事角色。4.演故事。针对孩子们喜欢的故事，我们可以让他们尝试扮演故事中的角色，进行情景剧表演。通过创编和表演，趣味性提高同时也富有更大的挑战。从故事阅读到表演,是帮助幼儿进行多元阅读有效的途径。(1)学期结束开展情
9、景剧表演。(2)邀请绘本馆到幼儿园开展的“小剧场”演出活动。我们开展多元阅读活动的方式既有递进的过程，又体现了阅读活动和阅读方式的多样性，丰富了幼儿语言的表达形式，发展幼儿创造的能力，最终让阅读变成了兴趣，从而更愿意主动的去阅读。四、共建持续性的亲子阅读，促进幼儿有效的阅读。幼儿阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，因此，要让家长充分的参与进来，我们开展了“图书漂流活动”和“自制绘本图书”活动，提供宽松的环境、鼓励家长有意识有目的的在家庭中关注幼儿阅读兴趣的培养，支持幼儿大胆探索，主动学习，从而增强幼儿的阅读兴趣，有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。大班时我们开
10、启了图书漂流活动。一周开展一次，每个小朋友都准备了一本自己喜欢的图书。并给孩子准备了图书漂流袋和阅读记录本，图书漂流袋里面放着图书和记录本，记录本上记录的是孩子看书的认识和家长看书的感受。同样的一本书，不同人看后会有不同的发现和感受，这样让孩子们更全面的理解这本图书故事。通过开展这样的活动，也更让家长们在忙碌的生活中抽出属于孩子的亲子共读时间，用心的陪孩子一起阅读，关注孩子的阅读兴趣的培养，让孩子们感受到浓浓的阅读氛围，从而更加喜爱阅读。通过这样的阅读形式，家长之间也能互相学习和影响，家长们记录的都非常用心，亲子阅读氛围浓厚。类记录，加上自己的随意涂画，内容主要是假期的生活。到大班开展亲子制作
11、图书时，我们欣喜地发现，无论是从制作的内容，制作的方式和手法上面都有了很大的提高。内容上，有假期生活，旅游记、科普类。形式上，有照片类，画画类、模仿经典绘本类、剪贴类、画画与相片结合的方法，还有一些立体造型的制作，更让我们欣喜的发现还有原创的一些绘本故事，在分享孩子们自制绘本故事的时候，其中一个原创故事“援非医生爸爸”的故事，让孩子们和老师们都非常感动，在新冠疫情时爸爸到了很远很远的非洲，为什么非洲很多的小朋友都没有亲人？为什么他们都想不到读书？看着爸爸发来的非洲照片，孩子们明白了和平的重要和中国的强大，真实、温暖、有温度的故事深深的打动了所有听故事的人这些充分的表明了家长和孩子的阅读兴趣和阅读经验在不断的增加和提高。随着大班阅读活动的开展和我园课题研究的推进，阅读已融入孩子们的生活和学习，成为孩子们每天不可或缺的一件事情。从阅读中找到快乐，体验更多不一样的情感,我们将继续打造丰富多彩的幼儿阅读天地，让良好的阅读兴趣和阅读习惯陪伴孩子的一生。
