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1、开展幼儿生谈利用绘本命教育的相关方法摘要：随着我国幼儿教育的快速发展，幼儿园的教育内容日益丰富起来。生命教育对于小朋友的成长至关重要，生命教育重视个体成长与发展，让小朋友在幼儿教育阶段了解个体生命的价值，重视与珍爱自己的生命，有利于其正确人生观念和价值观念的形成。在处于初步认知世界的成长阶段，生命教育的重要性不言而喻。利用绘本在幼儿园教育内开展生命教育，借助绘本生动、色彩鲜明的特点，让更多的小朋友了解生命中丰富的情感和与生命发展密切相关的多种技能和能力,有助于幼儿教育质量的整体提升。关键词：绘本；生命教育；价值观；尊重；保护前言：幼儿，对世界万物有天然的好奇心和探索欲望。幼儿的成长过程，就是对
2、个体生命不断认知，对客观世界不断探索的过程。生命教育的有效落实，能够启蒙幼儿的安全意识，促进幼儿更好地保护自己，尊重生命。认识到生命的多重价值和多样化情感，从而建立正确的价值观、人生观和世界观。在幼儿教育工作中落实生命教育，积极使用绘本资源，彰显教学效果，创新教学思路，才能让更多的幼儿健康成长。一、利用绘本，营造生命教育环境营造良好的生命教育氛围，让每一位幼儿在幼儿园的学习和生活中无时无刻不感受到生命相关信息，才能激发幼儿对生命的认知，获取更多的情感要素。首先，教师要打造以绘本为中心的新书推荐活动。积极为幼儿挑选优秀且精美的绘本书籍，特别是与生命教育主题相关，获得过国际大奖公开认可的绘本内容。
3、将绘本首页和推荐理由放在一起打印出来，张贴在特殊的模块。用新书推荐板块，让学生进入到绘本长廊的第一站。同时引导家长认识到每一种类型绘本的教育意义，在家庭生活或幼儿园生活中，于家长与教师的引导之下，深入阅读绘本。优秀且科学的绘本内容，能够更直接地让每一位幼儿感受到生命的可贵之处，感受到生活的美妙。与生命教育相关的大量精美绘本推荐，能够激发起幼儿的阅读兴趣，让他们在良好的氛围中不断挑选自己喜欢的绘本去阅读。哪怕他们不能从文字中获得信息，也能够从图片中了解生命的意义，同时养成良好的阅读习惯。不仅完成了生命教育的任务，还能促进幼儿阅读能力的提高。其次，推出“今天你看书了吗？”这样的环境板块。在构建幼儿
4、园环境的过程中,教育工作者有大量的公共区域可以选用。在新书推荐模块附近打造“今天你看书了吗？”这一模块，投入大量的绘本，让家长与幼儿一起阅读。这一板块可以设立在幼儿园的接待处，或其他家长与幼儿能够同时出现的地方。让每一位幼儿都能在这一模块反思自己的阅读行为和阅读习惯，能够找到一本自己喜欢的绘本去阅读。在家长与幼儿共同阅读的过程中，他们消磨了空闲时间，同时有效交流，获得生命体会，共同探讨生命的意义，有助于生命教育的成功。另外，要组织书籍分享活动。在营造生命教育主题绘本阅读氛围的过程中，大家的分享能够让更多优秀的绘本得到认可，同时让小朋友的个人阅读行为显得更有意义。在班级内，教师会投放大量的生命教
5、育课本。但受到班级面积和教师眼界的限制，所投放的绘本数量有限。鼓励幼儿将自己在生活中读过的生命主题相关的绘本带到幼儿园来，共同投放到好书分享板块中，能够让绘本实现有效漂流，使更多幼儿在绘本阅读中受益。只有小朋友接触到更多与生命教育主题相关的绘本，并在自己的班级内，甚至在幼儿园内积极共享，才能让更多的小朋友受益。除此之外，教师要打造阅读卡活动，营造良好的绘本阅读环境。在幼儿园内，教师积极打造小小阅读卡。让幼儿将自己读过的图书或者自己的读书感悟，推荐的图书等记录下来。幼儿在写字方面存在困难，可以寻找教师帮自己记录下阅读经历和推荐信息。将小朋友们的小小阅读卡挂在教室内的墙面上，每天看一看同学们的阅读
6、卡信息是否更新，谁读的书最多。用这样的方式，营造积极向上的绘本阅读环境，教师不仅能够快速了解小朋友的阅读情况，还能给予小朋友阅读的兴趣。二、利用绘本，推进生命教育内容层层递进首先，利用绘本让幼儿感受生命。绘本，是儿童文学中的重要组成部分。利用绘本开展有效的生命教育，借助绘本中儿童化的语言表达方式和图片表达手段，让幼儿在绘本中看到社会的真善美，世界的美好，有利于幼儿在成长的过程中更好的辨别是非黑白，成为真善美的歌颂者和传承者。同时，幼儿绘本中有许多关于成长烦恼的话题，这样的内容可以解决幼儿成长过程中的小烦恼，让他们更好的融入到生活中，更简单的交朋友。利用绘本组织生命教育，就要让幼儿通过绘本去感受
7、生命。像在利用雅的礼物开展绘本阅读时，教师要引导幼儿通过绘本中推认识到自己时日不多，并选择和平死亡的故事，让小朋友们认知死亡，了解生命是有限的。因此我们应当珍爱自己的生命，维护自己的身体健康，用自己有限的生命去创造更大的价值。其次，教师要引导幼儿利用绘本建立生命态度。在小朋友的成长过程中，他们对生命的理解越来越深入，对生命的认知也变得更加健全。让他们具备科学的生命态度，对其未来成长十分重要。家长会在幼儿成长过程中模糊生命教育，认为他们年龄过小，不应当过早了解生命的意义或接触死亡这样的禁忌话题，他们也没有能力搞懂这样深刻的主题。教育工作者要用创新的生命教育态度，借助绘本资源，让每一位小朋友能够在
8、绘本中找到自己的影子。通过自己与绘本中角色的相同点和不同点，加强对比和冲突。利用有意思的绘本故事，帮助每一位幼儿解决他们自身存在的问题。像在利用我们会慢慢成长的这一绘本组织生命教育时,绘本中涉及到小朋友会随着年龄的增长而长高，头发剪了也会再变长这些内容，都能够让小朋友对自己的生命身体有正确的认知。不会因为自己现在个子太矮而闷闷不乐，不会因为头发被剪短而沉浸在无尽的沮丧之中。让小朋友在故事中找到自己的影子，将自己的生活经历放到绘本故事中，从中了解更多的生命道理，建立正确的生命态度，才能快乐成长，做内心强大的小朋友。最后，要利用绘本内容让幼儿真正感受到生命的价值。每一个人的生命是有限的,但每一个人
9、能发挥出的价值是无限的。绘本故事，能够在幼儿和生命教育之间架起桥梁，幼儿也能够在绘本故事中找到自己的情感依托。在小朋友逐渐长大的过程中，他们遇到的成长问题和生活矛盾也越来越多。而绘本中恰恰有各种各样的人物，这些人物也面临着不尽相同的问题。绘本作者之所以能够创造儿童绘本，是因为他们认真观察、分析、总结了小朋友成长过程中会遇到的麻烦。在绘本中借助不同的角色给予参考和示范，让幼儿在绘本中获得生命感悟，了解生命价值,才能使小朋友更加尊重自己的生命，尊重他人的生命。三、利用绘本，丰富生命教育实践手段首先，教师要丰富绘本的讲解方式。在利用绘本落实生命教育的过程中，幼儿教师要重视绘本阅读兴趣的开发。借助小朋
10、友超强的好奇心和强烈的未知探索欲望,教师要推陈出新，利用更加生动的方式讲解绘本，调动小朋友的注意力。他们很难在较长的时间段内保持静止，认真聆听老师讲故事。如何让绘本阅读变得更生动、更有趣，便是借助绘本落实生命教育的重要研究课题。教师可以利用语音语调模仿的方式，完成绘本朗读。针对不同的人物形象，利用不同的语音与语调去表达。还可以利用自己的身体动作，去模仿绘本中的形象，使更多的绘本细节展示在肢体语言之中。特别是当绘本故事中有动物形象时，教师可以模仿动物的特有行为，去激发幼儿的阅读兴趣。让他们认真观察绘本中的图画，认真理解绘本中的故事情节。在利用晚安，大猩猩这一绘本组织生命教育之时，为了吸引小朋友的
11、注意力，教师可以在讲故事的过程中模仿大猩猩走路和捶胸。让他们关注大猩猩这一形象，并自主发现与之相关的更多信息。利用柔和的语音语调，完成饲养员的语言表达。让小朋友感受到动物与饲养员之间的情感，懂得爱护动物,保护环境。其次，关注幼儿在绘本阅读中的参与。利用多样化的绘本阅读活动促进小朋友真真正正地融入到绘本所创设的生命主题情境中，才能让生命教育的落实更加简单和轻松。教师可以利用表演绘本故事的方式，让每一位小朋友都能够体会不同的角色。站在角色的角度上，融入到故事的情境中，说出对应的表达，获得不同的情感体验。为了创新绘本为载体的生命教育，教师可以突破绘本的限制。在表演了绘本原有故事之后，给小朋友一段时间
12、，对故事进行修改。二次创作过程中，幼儿教师要尊重幼儿的选择。让他们根据自己的价值和道德观念去创作，彰显自己的个性。无论小朋友的创作结果如何，是否符合生命教育的初衷，教师都能够从中获得十分重要的信息。像在表演晚安，大猩猩的故事时，有的小朋友认为大猩猩应该听话，应该懂事，没有必要那么温柔的对大猩猩说话。虽然小朋友的二次创作并不符合教师的教学要求，但这样的创作后，教师便能够从他的表现、行为、态度等多个方面发现小朋友在生命认知上的缺陷。能更有针对性的修改之后的生命教育内容，突出生命教育的重点。教师可以利用这样意料之外的案例，组织小朋友们一起讨论这样对待大猩猩是否正确，如果自己是大猩猩，在沟通过程中会有
13、什么样的感受。将小朋友二次创作的绘本故事，转变成为生命教育的素材，并给予幼儿正确的引导。用引导代替批评，能够让小朋友的印象更深刻，逐渐转变自己的态度和行为。结语：综上所述，在幼儿成长的关键时期做好生命教育，保证生命教育内容的合理性，手段的丰富性，才能使生命教育活动成果达到预期。立足绘本，结合幼儿的身心发展特点，选择合理的教学方法开展多样化的生命教育，才能促进幼儿融入到学习活动中，认可教师和绘本传递出的生命观念，提升个人素养。参考文献：1田丛丛.关于借助绘本有效开展幼儿园生命教育的实践研究J.科普童话原创,2022(6):64-65.2蔡万桥.基于生命教育背景探讨幼儿园绘本教学方法J.基础教育论坛，2022(10):87-88.3郭媛媛.基于生命教育背景探讨幼儿园绘本教学方法J.科普童话原创，2022(3):64-65.4周书香.利用绘本开展幼儿园生命教育活动的实践探究J.新课程研究(下旬),2021(7):73-74.
