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1、摘要：体育为健康，医学为健康，体育与医学相结合，两者相互协作，相互补充，相互渗透，相互促进，以求达到个体和群体的健康，这是现代体育和现代医学发展的重要特征，也是新形势下高校体育教学改革的发展趋势。关键词：体医结合；教学模式；发展策略体育和医学的分别从肯定程度上减弱了全民犍身的效果。二者在人类社会的前进发展中逐步找到了利益结合点和共同目标，将体育与医疗有效的结合在一起就成为了推动社会进步的必定趋势，理当顺势而行之。近些年来，国内外相关学者的探讨与实践中纷纷将目光投向了同一个方向体医结合。无论是体育健身服务，还是医疗卫生服务，都是社会公共健康服务的最主要形式之Q中共中心、国务院关于深化教化改革全而
2、推动素养教化的确定中指出：键康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教化要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。体育的目标是增加体质，促进健康，医学的目标是防治疾病，维护健康。可见医学和体育具有肯定的相通性，它们共同担负着提高健康素养的任务。人类须要健康，健康须要体育、须要医学。体育为健康，医学为健康，体育与医学相结合，两者相互协作，相互补充，相互渗透，相互促进，以求达到个体和群体的健康，这是现代体育和现代医学发展的重要特征，也是新形势下高校体育教学改革的发展趋势。一、体医结合的含义简洁而言，体医结合就是体育和医学的结合，就是指运动医学、保健体育、康复医学
3、、医学养分、健康评估、运动处方等众多学问的集合，体育和医学紧密结合，相互补充，相互渗透，相互促进。该概念更多的是强调学科上、学问体系上的相互关联和结合。与此相对应的是、医体结合概念，通过对收集资料的比较，课题组认为医体结合的提法尽管和体医结合有许多相通的地方，即都强调体育和医学的结合，但医体结合更多的强调在防治疾病的医疗介入过程中，结合体育干预。而体医结合针对的对象范围相对更广袤，无论是否已经是疾病或疾病前期亚健康人群，还是健康人群，在进行体育干预的过程中，均可以结合医疗手段的推断、初筛、过程监督和评价，体医结合的受众相对更广。二、体医结合时代发展的须要随着科技进步和生产发展，人类在享受着工业
4、文明创建的日益优越的物质生活的同时，也而临着文明病的严峻挑战。文明病使越来越多的人处于亚健康状态。亚健康是指人体处于健康和疾病之间的一种临界状态，介于健康和疾病之间的连续过程中的一个特别阶段，其临床上常被诊断为疲惫综合症、内分泌失调、神经衰弱、更年期综合症等。到医院检查，各项检查结果正常，因此，这些症状简洁被人忽视。但是，假如亚健康状态不能刚好发觉，刚好订正，任其发展，则会导致健康状况的接着下降，直至引起疾病甚至死亡。而对如此严峻的亚健康状况怎么办，实践阅历证明，一般通过心理医生、保健医生的健康指导，尤其是坚持利一学合理的体育熬炼，就能限制、复原到正常的状态。体育熬炼的主动意义就在于有效干预人
5、们的生活方式，预防和延缓亚健康的发生和发展，进而促进人体身心健康。三、可行性与必要性(1)可行性在我国，传统保健中的导引术、五禽戏、易筋经、八段锦、太极拳、气功等体育项目和健身手段，其中大部分的理论基础依托于祖国医学的阴阳、五行等相关理论演化和发展，祖国医学中的许多中医书籍中都有一些传统保健手段如导引、五禽戏作为协助医疗手段用于防病治病。而现代医学中也越来越强调各种保健手段的综合应用，体育保健就是其中之一。因此，强调体医结合的理念，开展体医结合是在继承我国原有的体育保健的基础上的进一步延仲，具有可行性。也有利于我们结合我国日前体育发展的详细实际，在现在已有的基础上适应目前卫生状况，在继承我国传
6、统保健医疗体育的同时，不断拓展保健体育的内涵，提升体育的为民务功能。(2)必要性体育和医疗的长期分别，学生在体育熬炼时往往是出于自己的理解或四周人的建议，很少有人向医生询问关于自身熬炼的项目选择，认为那不是医生管的事。如此一来学生健身者长期缺乏医学监测与指导，原委自己参与的体育活动对自身健康是利是弊自己也不得而知，健身效果势必会打折扣。倘如体育和医疗进行有效结合，学生在参与熬炼时除了老师的帮助，还有专业的医学的监测指导，依据、运动处方进行熬炼，定期参与复诊检查，依据自身实际身体状况对原有处方进行修改，这样一个良心循环的健身模式，更简洁使参与者达到追求健康的最终目的。四、高校体医结合模式分析(1
7、)、体医结合教学目标教学目标体医结合教学模式的教学目标是，使学生在学习基本理论学问的同时，通过各项教学，更加深化的驾驭和理解相关的基础学问，充分地使理论与实践相结合，培育学生的创新思维和实践实力。体育与医学相结合，使体育类专业学生驾驭更多的医学学问，并能应用于运动实践；使学生具备丰富的体育学问，并对体育运动有较深刻的感性相识，最终培育具有医学学问的体育工作者和为体育服务并具有体育精神的学生。(2) 体医结合教学内容采纳体医结合教学模式。结合不同体育类专业的特点，采纳体育与医学相结合的教学方式。结合体育教学的实际状况进行运动解剖学、运动生理学、运动创伤学以及运动生物力学的教学。这样不仅可以激发学
8、生的学习爱好、增加实践实力，而且还可以使学生更好地驾驭相关的理论学问。学生们在驾驭了相关运动医学理论学问的基础上，进一步驾驭常用的运动医务监督检测手段和运动损伤急救和防治基本技能，对提高他们综合素养和实践实力起到很重要的作用，极大地提高了教学效果。(3) 体医结合中的老师体医结合能否达到效果，关键在老师。目前，有相当一部分老师学问陈旧，教学方法、内容缺乏创新性，体医结合的学问更是缺乏，这应引起我们的重视，实行切实有效的方法予以解决。利用高校自身的资源优势，在老师中有支配的开展体医结合学问和技能的培训；体育老师可利用业余时间，系统地听取医学老师有关专业课程的讲授；体育老师和校医联手定期为学生体检
9、、体测，指导学生健身熬炼；体育老师还要有较强的责任心，主动从事体医结合的探讨，撰写学术论文，有支配地组织联合攻关，进行热点课题探讨，努力促进自身整体水平的提高。五、体医结合教学模式发展策略(1)贯彻健康第一的指导思想把体育教学与医学专业教化结合起来，体现高校体育的特色，使学生克服重医学学问的学习和作用而忽视体育熬炼的倾向，树立正确的健康观。在支配教学内容时，要照看学生的心理、生理特点和特性发展与个人爱好：也要考虑到支配肯定的体现特色的民族传统体育、医疗体育内容：要兼顾到落实全民健身支配和国家学生体质健康标准等方而的内容：必需支配肯定的必修内容如太极拳、太极剑、练功十八法、大众健身操、体育舞蹈等。(2)有机统合实现课内课外的有机统一。课内应注意对学生进行健全人格的教化和体医结合意识、爰好的培育，课外注意培育学生的自练、互教互学的实力。实现校内校外的有机结合。可利用周末、节假日、寒暑假蛆织学生在校内或社区开展保健体育和卫生健康学问的培训，开展医学体检、体质检测，用学到的学问为测试者开具运动处方，指导测试者健身等。这种定期接触社会的方法，不仅能巩固提高学生的专业实力，而且还能增加学生毕业后的社会适应实力和竞争实力。
