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1、第八章学前儿童记忆的发展本章教学目的：了解记忆在学前儿童心理发展中的作用；重点掌握学前儿童记忆发 展的一般规律以及在学前教育教学中的应用；学前阶段记忆发展的特点，重点掌握形象 记忆和语语记忆的相互关系及其大幼儿园教学中如何发挥两者制约作用；幼儿记忆力的 发展特点及其培养方法。本章教学重点：记忆和记忆的种类；记忆的发生发展的表现；幼儿记忆的年龄特征； 记忆在学前儿童心理发展中的意义及幼儿记忆力的培养方法。本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容，主要采用以下几种教学方法：1、概念定义法：本章涉及到的概念术语较多，如“习惯化”、“客体永久性”观 念、“记忆回涨现象”、“幼儿期健忘”、“延迟模仿”等
2、，必须明确其含义，下定义。2、模拟实验法：启发引导学生两人结伴相互做“记忆广度”模拟实验，不仅了解 自己记忆广度，有助于进行“幼儿记忆广度实验”积累经验。3、心理实验法；带学生到幼儿群体中去做“幼儿记忆广度”和“记忆策略”实验， 并写出实验报告。4、观察录相法：利用自习时间观察学前心理学教学辅助片，形象生动展现幼 儿记忆的表现特点。本章教学程序：第一节记忆的概述一、记忆和记忆力的概念（一）什么是记忆（二）什么是记忆力（三）记忆力的品质二、记忆的种类（一）按目的划分无意记忆意义记忆（-）按内容划分运动记忆情绪记忆形象记忆词语记忆（三）按方式划分机构记忆意义记忆（四）按时间划分瞬时记忆短时记忆长时
3、记忆第二节学前儿童记忆的发生发展一、学前儿童记忆的发生（-）记忆发生的时间和标志（二）各种记忆发生的顺序二、学前儿童记忆发展的特点（-）1-3岁婴儿记忆发展的特点（二）3-6岁幼儿记忆发展的特点第三节学前儿童记忆发展的趋势一、记忆保持时间的延长二、记忆提取方式的发展三、记忆容量的增加四、记忆内容的变化五、元记忆和记忆策略的形成第四节记忆在儿童心理发展中的意义及记忆力培养一、记忆的意义（-）记忆促进儿童感知觉的发展（二）记忆是想象、思维产生的直接基础（三）记忆影响儿童行为的倾向性二、记忆力的培养（一）明确记忆目的，增强记忆积极性（二）让幼儿在积极思维过程和活动中识记材料（三）教幼儿学会运用记忆方法或策略（四）引导儿童按照遗忘规律进行复习（五）培养幼儿对学习的兴趣和信心小结：怎样培养孩子记忆力？这是父母和教师普遍关注的问题。记忆力是智力发展 水平的一个重要标准。培养幼儿记忆力，主要培养记忆的品质：记忆敏捷性、准确 性、备用性、教给孩子记忆方法或策略，学会记忆。实践作业：数字跟读测重幼儿记忆广度回忆图片，测重记忆策略，再现数量。
