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1、第四章先学前儿童心理的发展本章教学目的：让学生了解13岁称为先学前期，此阶段突出特点是“三个第一”， 即“第一个转折期”、“第一个反抗期”、“第一个危机期”；重点掌握先学前儿童心 理发展的特点；从而认识言语的真正形成，思维能力的出现，我意识的萌芽，使儿童心 理发生质的变化，真正出现人类心理典型特征。使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生 第一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。本章教学重点：先学前儿童第二信号系统形成和发展阶段；学用工具动作的发展阶 段及实物活动的意义；先学前儿童心理发展特点及转折期的教育。本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容，主要采取如下几
2、种教学方法：1、范例引导法：用典型实例说明：两种信号系统活动发展的四个阶段；2、实物演示法：说明实物活动在先学前儿童心理发展中的意义；3、心理分析法：阐明先学前儿童心理发展特点及低级认识过程向高级认识过程发 生的质变。4、案例分析法：讲解先学前儿童心理特点，做好“转折期”、“危机期”、“反 抗期”的教育工作。本章教学程序：第一节先学前儿童的生理发展一、身体发育（一）身高：2 岁 85cm, 3 岁 93cm（二）体重：3岁13公斤左右，为初生时4倍（三）骨骼：继续骨化、弹性大（四）肌肉：大肌肉先发展，耐力差，小肌肉未发展（五）内脏器官：3岁时心北IOO次/分钟二、大脑发展（一）脑重增加：3岁1
3、000克（二）神经纤维增长（三）突触联系加多（四）第二信号系统发展四个阶段第二节先学前儿童动作发展一、躯体动作走、跑、跳（一）常常跌跤的原因：（二）躯体动作发展顺序：二、手的灵活动作一一学用工具（一）学用工具动作发展阶段（二）学用工具动作对心理发展原意义第三节先学前儿童心理发展特点与教育一、言语真正形成（一）初步掌握本族语言1、理解成人对他说的话2、能用口语清楚表达自己思想愿望3、能根据成人语言指示调节自己的行为（二）言语的形成对心理的作用1、促进儿童心理有意性发展2、促进儿童认识概括性发展二、思维能力出现（一）认识过程齐全了（二）认识过程的质变1、“理解性”的知觉2、记忆理解性增强3、情绪情
4、感逐渐深刻4、意志行动产生了5、心理活动开始具有系统性三、自我意识萌芽（一）自我意识萌芽的标志：代词“我”（二）自我意识萌芽的表现：“闹独立”四、如何进行教育（一）好动爱做事一一怎么办？（二）闹独立一一怎么办？小结：第二信号系统形成的发展，使其儿童心理具有了抽象概括性和自觉能动性， 形成多级条件反射链索。先学前儿童在直立行为和手的大兴安岭用工具动作基础上，活 动开始形成，如生活活动，游戏活动实物活动对心理发展有积极促进作用。特别有利于 “直观行动思维”的萌发。帮助孩子度过人生第一个转折期、危机期，教育是关键。教 育是在儿童发展前面引导发展，危机期太不会发生心理危机了。实践作业：请你针对先学前儿童“爱动”、“闹独立”，尝试运用一下你想采用的 教育方法，记录并分析一下，效果如何？
