江苏某某街道“开放互动式主题党课”的创新与实践.docx

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1、江苏某某街道“开放互动式主题党课”的创新与实践20某某年底,钟秀街道于全区率先提出“开放互动式主 题党课”概念,经过两年多的探索和努力,逐步形成了主题、 内容、形式、互动、受众“五个开放”的党课新格局,增强 了辖区党员的归属感与认同感,同时为兄弟街道党课教育发 展起到示范引领作用,得到了上级领导的高度肯定。一、背景与起因党课是我党在党员教育长期实践中总结出的一种行之有 效的教育方式,对于提高党员基本素质,增强党组织凝聚力 和战斗力具有不可替代的重要作用。然而在实际工作中,党 课教育正面临着前所未有的发展瓶颈,究其原因主要有以下 几点:(一)认识不足。一些基层单位对党员学习教育活动积 极性不高,

2、学习时间不固定,配套制度不完善。个别领导把 经济建设当成是必须完成的“硬指标”,党员教育就成了可有 可无的“鸡肋”,很少对这项工作进行深入的研究、部署、检 查和指导,经常是“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”, 以致投入不足甚至管理失控。(二)主题不新。当前党课主题多是党史知识、会议精 神、党报社论、领导讲话等,这些无疑十分重要,但仅此而 已远远达不到教育效果,需要根据形势、任务的变化,有针 对性地设置学习主题,与时俱进,要注意把党的中心工作和 党员关心的热点问题紧密结合起来,将国家大政方针与党员 日常工作生活结合起来,做到有的放矢。(三)内容不活。一些党组织负责人把教党课理解成“讲 大道理

3、”,把党课内容局限在政治理论学习,或者是号召发挥 党员先锋模范作用等。这些内容严重缺乏对党员思想、工作 等实际情况的了解和分析,长期反复提及,容易使听课党员 形成厌烦和抵触情绪,从而也就失去了党课应有的启发教育 和指导实践的现实作用。(四)载体不多。调查发现,少数党组织负责人不知道 怎样上党课,或是给每个党员发一本党课参考书,让大家自 学了事;或是把党课变成工作报告会,让人不知为何而学。 近年来,上级党组织在远程教育硬件投入上下了很大功夫, 但由于基层对现代学习手段掌握程度不一,使用频次不高, 甚至干脆不用成了摆设。(五)互动不强。有不少基层党组织负责人不注意党课 教育方法和手段的改进,多年来

4、一直沿用“一人台上讲,众 人台下听”的“填鸭式”的授课形式,听课党员处于被动从 属地位。讲课者“口干舌燥”,听课者却“食之无味”,严肃 有余,活泼不够,无形之中使讲课者与听课者之间产生了距 离,难以形成思想互动交流。二、创新与实践正是由于发现了基层党课存在上述问题,钟秀街道党工 委从如何有效创新党课教育方式,使讲课者积极、听课者满 意的角度出发,通过翻阅有关资料,借鉴其他地方的先进经 验,决定尝试在各社区推广“开放式党课”,把握关注点、传 播正能量。街道成立了以党工委书记任组长的项目组,书记 带头研究党课主题,构思授课形式,参加党课活动;全街各 党组织负责人、党务工作者共同参与谋划相关工作,汇

5、集众 人力量,凝聚集体智慧,营造出自上而下的良好氛围。街道 在过去党课的基础上,重点做到“五个开放”:一是主题开放。除了以往的选题外,“开放式党课”融入 了国计民生、热点话题、文明新风、警示教育等等。要选准 主题,需要在课前进行深入的调查研究,通过集体议、个别 谈的方式,掌握党员队伍的思想状况和学习需求,把党员真 正关心的内容作为开放式党课选题的依据。同时还要结合实 际,选择有关理论依据,做到有观点、有论据,明确这堂课 要帮助党员树立什么、提高什么,提倡什么、反对什么。二是内容开放。讲课者需要掌握大量鲜活的素材,这些 资料可以是事实、案例和典故,可以是正面的,也可以是反 面的,总之要为主题服务

6、。例如城北村社区从改革开放后时 代变迁谈起,带领社区党员看祖国变化、话家乡新貌;运河 社区突出党员先进性,讲述了社区好小伙张维举债救助孤寡 老人的感人事迹;校北村社区从依法治国的角度入手,在党 员中不断营造知法、懂法、用法的新风尚。通过寻找合适的 内容,不断丰富党课主题,凸显学习目的。三是形式开放。在媒介多元化时代,上党课要善于使用 好现代化教育手段:利用短信、微信等线上信息平台与党务 公开栏、电子屏、支部会议等线下宣传网络,推送开放式党 课的信息,确保党员知晓信息、互动反馈;事前做好党课PPT, 讲课者边讲边演示,方便党员直接阅读材料;组织党员收看 与主题相关的专题视频、纪录片;引入文艺形式

7、,如身边人 讲身边事、红歌大合唱、邻里小品等。此外还可以把课堂搬 到烈士陵园、红十四军纪念馆,组织党员实地考察,使党员 潜移默化地接受教育和启迪。四是互动开放。要打破“你讲我听”的单一授课方式, 可以灵活选择提问式、探讨式、座谈式等多种学习手段。适 当使用一些古诗、名句、格言、典故,让大家一听就明白; 要善于运用一些出自群众之口的“土话”,像方言、俗语、顺 口溜等。而课后不仅要安排听课者积极参与讨论,还要组织 填写“开放式党课”评议表,从授课态度、内容、形式、效 果等方面对党课进行打分,把结果反馈给讲课者,给讲课者 形成一定压力,以次强化责任意识,提高授课质量。五是受众开放。为了办好开放式党课

8、,前期需要更加充 分的准备,可以邀请“外援”一一具备相关知识的专家学者、 兄弟街道党组织、能够反映主题的节目表演者,一起参与开 放式党课的策划和准备;听课者也不局限于授课党组织中的 党员,可以是党总支下辖的两新党组织党员,可以是社区在 职党员,可以是来自其他社区、街道的党员,相互学习,取 长补短,达到共同学习、共同进步的目的。三、成效与体会(一)党课基础是能力。党课是每一名党员的“必修课”, 也是每个党组织的一项重要工作。要讲好党课,让听课者真 正入脑入心,对讲课者的能力水平提出了巨大考验。课前必 须精心备课,紧扣社会热点,变抽象教条为具体形象;需要 善于运用具有启发性的话语,将要阐述的道理放

9、在身边人或 事上,适当结合人文、自然、社会上的各种知识,把复杂的 问题简单化、零散问题系统化,激发党员学习兴趣,使党员 通过一堂课能产生新想法、创造新活力。(二)党课源头是生活。生活是“开放式党课”素材的 源泉。把现实带进课堂,让党员与时代对话,拓宽党员视野, 提高教育质量。密切结合党员思想动态,多和党员所在单位 阶段性的重点工作相结合,运用正确的理论引导大家寻求解 决办法,真正触及党员心灵,起到学以致用的效果。讲课者 平时多关注时事政治、社会热点,在授课中深入浅出、引经 据典,灵活运用鲜活事例,这样才能摆脱空洞、抽象的说教, 引发情感共鸣。(三)党课主角是党员。党员是党课的参与主体,提高 党

10、员素质是党课的目的所在。我们力争突破传统党课的壁垒, 改变“一人主讲”模式,倡导党员“人人都是老师、人人都 是学员”的理念,通过每位党员讲自己、讲身边人的事例, 或是由党员自发以歌唱、朗诵等节目丰富党课形式,增强党 员归属感和认同感,并在潜移默化中实现自我教育,营造出 宽松、民主、互动、平等的交流氛围,使党课回归其引导人、 教育人的本源。(四)党课活力是创新。创新是推动民族进步和社会发 展的不竭动力。在社会发展的新形式下,党课面临着新形势、 新任务,就需要我们不断开拓新方式、新措施。党课建设必 须与时俱进,锐意创新,坚持以往有效做法的基础上,深刻 认识和把握新形势下党课特点和规律,跳出“传统党

11、课”的 思想局限,紧紧围绕改革发展稳定大局,整合各方资源,统 筹考虑党课内容与其他各项工作的结合点,用新的眼光分析 形势,用新的思维研究问题,用新的思路谋求超越,用新的 举措推动党课不断向前发展。(五)党课成果是践行。推行“开放式党课”,归根到底 是为了解决党课对党员失去吸引力的问题,使党员在党课中 有所收获。去年以来,街道共开展“开放式党课”活动30余 次,挖掘出义务授课党员100余名,参与党员人数超过1500 人,省、市、区各级领导现场观摩并予以高度评价,相关经 验介绍在组织人事报、南通党建、南通日报等党报 党刊中进行过登载。有社区党务书记反映,党课“变脸”以 后,社区党员参与学习的热情持续高涨,参加社区志愿活动、 专题座谈的频次也逐渐增加。我们希望用党课的“开放”,引 导党员思想“开放”、行动“开放”,把党课中学到的知识自 觉运用到生产生活中,更大程度地发挥党员先锋模范作用。

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