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1、颐和园精品教案教学设计举荐文章：本文章的主要内容是关于颐和园精品教案教学设计举荐，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！第一课时教学目标学会本课的7个生字。理解词句，会用“屹立”和“隐隐隐约”2个词语造句。教学重点理解课文内容，依据巡游依次给课文分段。教学过程：颐和园精品教案教学设计举荐一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园，（老师板书课题）那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，相识颐和园的几个闻名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的相识。（有条件的可以给学生播放有关颐
2、和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1 .学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。(1)利用汉语拼音，读准字音。(2)用多种方法记忆字形。用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。利用形声字构字规律记忆“阁、雕的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性
3、的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，sjbwz有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)o因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。用比较法(依据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“裁、雕、赏”的字形。栽裁载;赏党堂；雕准谁淮。(3)借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。2 .说明下列词语：神清气爽：形容人头脑醒悟，精神爽快。金碧辉煌：形容
4、建筑物异样华丽，光芒耀眼。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺:/a眺ic1.e往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。（五）用不同的方法给课文分段。（六）学法指导：教会学生如何给课文分段。其次课时教学目标：使学生了解颐和园的漂亮景色，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。依据课文所记叙的巡游依次，练习给课文分段教学重难点：有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段教学过程：一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1 .齐读课文。2 .提问：(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象？(课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽；颐和园很大，占地范围广。)(2)作者有什么希望？为什么会有这样的想法？(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏/soft/。因为颐和园到处都有漂亮的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。)二、明确作者的巡游依次。长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文其次段。1.指名朗读，思索探讨，老师归纳明确：(1)作者是怎样来到长廊的？(2)长廊的特点是什么？
