颐和园精品教案教学设计推荐.docx

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1、颐和园精品教案教学设计举荐文章:本文章的主要内容是关于颐和园精品教案教学设计举荐,欢迎您来阅读并提出珍贵看法!第一课时教学目标学会本课的7个生字。理解词句,会用“屹立”和“隐隐隐约”2个词语造句。教学重点理解课文内容,依据巡游依次给课文分段。教学过程:颐和园精品教案教学设计举荐一、导入新课。导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界闻名的皇家园林。它就是颐和园,(老师板书课题)那里有闻名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今日就让我们寻着作者的踪迹,一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片,相识颐和园的几个闻名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的相识。(有条件的可以给学生播放有关颐

2、和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1 .学习生字:识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。(1)利用汉语拼音,读准字音。(2)用多种方法记忆字形。用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分,左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。利用形声字构字规律记忆“阁、雕的字形。“阁”属于外形内声类,“门”形旁表意;“各”声旁表音。讲解:声旁和形旁的作用是有局限性

3、的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音,sjbwz有的就不能精确地表示读音。如:“堤”字就不能念成(shi)o因此,学生在遇到形声字时不要“念半边”,要正确运用形声字的构字规律识字。用比较法(依据生字字形上的特点,找出一些与生字字形相近的字,形近字之间区分对比找出它们的相同点和不同点,从而记住生字的字形)记忆“裁、雕、赏”的字形。栽裁载;赏党堂;雕准谁淮。(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。老师要重视培育学生查字典运用工具书的这种实力。学生具备了这种实力将终生受益。2 .说明下列词语:神清气爽:形容人头脑醒悟,精神爽快。金碧辉煌:形容

4、建筑物异样华丽,光芒耀眼。姿态不一:样子各不相同。琉璃瓦:内层有较好的黏土,表面用琉璃烧制成的瓦。形态像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,艳丽、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛:本课指横嵌的长方形栏板。宫殿:帝王居住的高大华丽的房屋。远眺:/a眺ic1.e往远处看。画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁:青翠茂密。(五)用不同的方法给课文分段。(六)学法指导:教会学生如何给课文分段。其次课时教学目标:使学生了解颐和园的漂亮景色,培育学生的爱美情趣,增加学生的民族骄傲感。依据课文所记叙的巡游依次,练习给课文分段教学重难点:有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段教学过程:一、齐读课文,讲读第1、6自然段。1 .齐读课文。2 .提问:(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明白颐和园是个漂亮的大公园。颐和园景色美丽;颐和园很大,占地范围广。)(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏/soft/。因为颐和园到处都有漂亮的景色,说也说不尽,所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去巡游那里的美景。)二、明确作者的巡游依次。长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。三、讲读,学习课文其次段。1.指名朗读,思索探讨,老师归纳明确:(1)作者是怎样来到长廊的?(2)长廊的特点是什么?

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