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1、山的那边是大海书山有路勤为径，学习数学的过程，正是不断攀登、不断挑战、不断积累的过程。数学有鲜明的学科特性，作为一名小学数学教师，我一直用自己的方法，用爱育人，用心教学,带领学生们在轻松快乐的氛围中学习数学；用实际行动扭转“学不好数学就是笨”的刻板印象；让同学们感受真实、精确、逻辑的数学之美，并让他们领会到一一山的那边是大海,不畏难题，勇于挑战，便能看到更广阔的数学天地。一、空间里的奥秘几何幻化的美感，是现实与抽象的交织，搭建出理想的世界。但同时，这部分内容也是教学的重难点，如果学生缺乏立体抽象能力，不能灵活地进行几何运算，长宽高、正方体、长方体，便会扭曲成模糊的图像。这天，我正在批阅孩子们交
2、上来的作业，有位学生雯雯的作业引起了我的注意。雯雯的数学成绩一般，立体几何部分的习题，错误率非常高，连最基础的长宽高运算都会出错，更不用说表面积等较为复杂的运算了，她似乎无法在脑海中将平面转化为“立体”。于是我找了个机会和雯雯沟通，也许是错题上的红叉太刺眼，她面对我时有些紧张，小手不停地绞着衣角，不敢直视我的眼睛。看到雯雯的表现，我只是笑着拉起她的手，告诉她:“老师想了个办法，保证雯雯以后不再害怕几何题。雯雯有些诧异，但还是和我一起来到操场。我们所在的学校是一所农村小学，各类设施虽然有些简陋，但好在地方宽阔，面向着教室站定，教学楼正好成了一个天然的长方体。和画在书本上的图片不一样，这是我们生活
3、中真正存在的建筑。带着雯雯绕着这栋虽然不高，却是雯雯最熟悉的地方之一的教学楼前后转了几圈，仔仔细细地观察后，我才问到：“雯雯知道教学楼是什么形状吗？”雯雯回答：“是长方体”。“真棒，这就是长方体，我们来数一数教学楼一共有几个面？”问到这里，雯雯有些迟疑了，伸出手数了数，回答到：“有五个面？”听到雯雯的答案，我将她带到教学楼一楼最前方，让她观察了一会地面，“有六个面！还有一面在地上”，在启发下，雯雯说出了正确答案。经过“实地观察”，看来她已经对空间有些概念了，我趁热打铁，和她绕着教学楼继续走，问她长方形和长方体的区别，这次雯雯很快说出了答案多了高“雯雯真棒,我们一起叠一个教学楼模型好吗？”，回答
4、对了我的问题，她开心地答应了。回到办公室，我和她一起裁纸，搭建了一个“教学楼”。“现在雯雯可以看到，长宽高的区别了吗？”,亲手制作了模型，雯雯这次很轻松地说出了它们的区别。趁热打铁，我以教学楼为主题，为她出了一道几何应用题，计算教学楼的表面积，弄清楚了长宽高和各个平面的关系后，雯雯解出了正确答案。看着她开心的笑脸，成就感在我心中油然而生，我相信,在我们这次实地“探秘空间”，将书本知识与现实联系起来后，几何运算一定能在雯雯心中留下深刻的印象，为她开启一扇“解题之门二二、小数点的魔法“小数点”是数学世界中顽皮的精灵，专门和“马大哈”们开玩笑。我们班就有不少“马大哈”。比如晓峰同学，他的思维十分敏捷
5、，总是能很快地计算出答案，但却总在“小数点”上犯迷糊。这不，晓峰又把小数点计算错误了，生气地说到：“一点都不喜欢小数，为什么要有小数点呢？”看到他懊恼的表情，我细细思索着，该怎么帮助这样的“马大哈”呢？这时，他桌上的哈利波特引起了我的注意，原来这是一个“魔法迷”，于是我打算以“魔法”为契机，撬动这部分知识。第二天，我为大家准备了二十道“小数点”主题，难度适中，却很考验细心程度的应用题。上课时，我告诉同学们，要在班上举行一个“魔法游戏”，将自己想到的小数点“魔法故事”告诉了大家：“小数点”是数学王国最可爱的魔法精灵，它有一根可以随意变大变小的魔杖，但这天，它的魔杖失灵了，被困在了城堡里。需要同学
6、们完成这二十道题的挑战，只有全部正确，才能顺利救出“小数点”。成功救出小数点的同学，将会获得“神秘礼物”。听了这个故事，同学们纷纷摩拳擦掌，这二十道题里,有大家常会弄错的知识点，还有考验细心程度的小数运算。为了顺利救出“魔法精灵”，拿到神秘礼物，大家都变得格外仔细。最终，晓峰等几位同学，将这二十道题全部做对了，我也兑现承诺，送给他们早就准备好的可以发光的“魔杖”。看着晓峰开心的样子，我笑着问他：“以后还要当马大哈吗？”晓峰不好意思地挠挠头，拿着魔杖，拍拍胸脯保证说：“我可是最仔细的那个！”看着他们开心的样子，我相信孩子们能驾驭这“小数点”的魔法。三、加减乘除的基本功正如世上没有两片完全相同的叶
7、子，每个孩子心中的数学也都是不一样的。一本作业上鲜红的叉、拿到题目却不知如何下手、基础运算总是出错，种种问题，让基础薄弱的孩子们对数学望而却步，数学在他们心中，就是“恐惧”的代名词。我班有位同学小远，已经升入五年级了，却连乘法口诀表都背得磕磕巴巴，最简单的加减乘除运算，都会一错再错,数学课上，小远被抽问后迷茫的眼神，常让大家哄堂大笑。通过与班主任老师的沟通，我了解到小远是一名留守儿童，与年迈的奶奶一起生活，父母常年在外打工，无暇顾及孩子学习。由于长期缺乏父母的关心，小远对学习的兴趣很低，基础也比较薄弱，所有科目中，数学是最差的。为了帮助小远，征求家长同意、询问小远的意愿后，我与小远有了放学后半
8、小时的约定。第一天的“半小时”，为了“破冰”，我和颜悦色地问小远:“数学给你的感觉是什么？，小远回答：“我太笨了，感觉永远也学不好数学J这时我发现了症结所在，我告诉小远,学数学就像建房子，“地基”打不好，这栋房子就不可能坚固，地基打好了，学习就很轻松。于是我决定先从数学的“基本功，“加减乘除”入手，让他慢慢找回对数学的兴趣,重塑信心。之后的“半小时”，我为小远量身定制了学习计划，先从背诵乘法口诀表，做好基础运算开始。刚开始，小远学得非常吃力，加减乘除，虽然是最简单的四种运算，却能生出千变万化，让他有些招架不住。但渐渐地，他能熟练背诵乘法口诀表了、能明白运算法则了、能做对一大半基础运算题了随着小远的基本功越来越扎实，他也渐渐找回了对数学的信心，在我表扬他进步快时，露出开心的笑容。终于，功夫不负有心人，第N个半小时后，在一堂数学课上，小远主动举手，解开了一道方程运算题，讲台下爆发出雷鸣般的掌声。这便是“加减乘除”的故事，学习数学没有捷径，没有“笨”的孩子，只有不恰当的方法，只要方法正确，便能解出那唯一的正确答案。数学之路，是一条求真、求实、求是的真理之路。那些凝结着无数智慧结晶的公式、那些千变万化却不离其宗的运算、那些朴素、精确、科学的逻辑表达，都在无形中锻炼着孩子们的思维。在这条路上，我将一直陪伴着他们，直到看到山的那边，更美丽的风光。
