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1、上海市崇明县长兴小学申报心理健康教育达标校自评报告上海市崇明县长兴小学申报心理健康教育达标校自评报告长兴小学位于长江入海口的长兴岛，创建于1912年，是一所具有时代特色的百年老校。我校规模宏大，有四个校区，设置44个教学班，共容纳来自全国十多个省市的学生1741人，其中外来学生人数占全校总人数的十分之七，是一所典型的人口导入区的农村学校。学校自创办以来，向来秉承着永不抛却、自强不息的攀登精神以及以人为本、充分挖掘学生潜能的办学理念，学校领导及全体教职工在各自的岗位上兢兢业业，不断追求学习最新的教育理论和方法，为社会输出大量人材。进入新纪元，学校领导以敏锐的视角逐渐认识到学校心理健康教育的重要性
2、，在学校的三年目标规划中明确指出：心理健康教育是学校教育的重要组成部份，努力做到把心理健康的知识和技术运用到日常的管理与教学工作之中，增强学科渗透，培养学校“心育”的良好氛围。在这样的背景下，学校心理健康教育取得了丰硕的成果。其中，学校自2022年开展心理学教育，在心理教师培训上不惜花费重金，在现有教师队伍中选派老师走出去培训，并成功考取国家三级心理咨询师。在2022年引进心理学硕士一位，学校鼓励并资金支持其考取国家心理二级咨询师证书。为继续加大心理健康教育的力度，于2022年又引进一位心理学专业本科生。从此，学校心理健康教育走上了发展的快车道，先后建成崇明县心理健康合格校、崇明县心理健康优秀
3、校，在崇明县教育局举办的心理健康月主题活动中更是屡次获奖。在课题研究方面，学校心理教师成果不断，先后撰写教师压力的应对、学生的幸福感研究等论文。学校对心理健康教育非常重视，2022年制定三年规划时，学校领导小组经过讨论，决议逐步完善心理健康教育工作，努力把我校建成上海市心理达标校。经过两年的努力，我校已经具备申请上海市心理健康达标校的条件，现将我校自我评估情况做以下报告：一、组织管理1、目标规划我校心理健康教育的总目标是，以学生身心发展的需求为出发点，塑造学生健全人格、提高心理素质。为实现这一目标，我校制定了心理健康教育发展三年规划，目前规划的时间是20222022年，在规划中，明确提出以发展
4、性心理辅导为重点，提高心理健康教育的针对性和实效性，培养学生良好的心理素质，让学生身心愉悦的学习生活。为扎实开展心理健康教育工作，每年学校领导经过研讨制定本学年工作计划，并在学期末进行总结，发扬优势，反思不足，并为来年的心理工作打下坚实的基础。2、组织机构学校对心理健康教育工作始终赋予高度的重视。为有序开展心理健康教育工作，全面进行心理健康教育，学校成立心理健康领导组、工作组，并以长远发展为考虑基点，成立心理学科课题研究组，为学校心理健康教育提供科学、持续的动力。现将本校心理健康教育网络绘制如下：对此教育网络图作以下说明：领导组：校长（负责全校心理健康工作，包括制定三年规划，学年或者学期工作计
5、划,并对心理工作进行总结和指导）教导处主任：负责心理健康学科的教学监督（包括教案的编写、心理健康课的课堂监督、学生反映的回馈）、心理健康科研小组的工作计划制定、全体教师的心理健康讲座的安排和制定、家长教育指导等。德育处主任：负责心理健康知识的宣传、班主任工作技术的心理学渗透、每学期组织一到两次以心理学为背景的班团队会、有关心理健康的国旗下讲话等。工作组：心理辅导教师：负责心理健康课的开展，心理辅导室的各项工作的完成，学生心理档案的建立等。课题研究组教师：负责及时发现并归纳本校学生的心理特点，并针对所浮现的问题进行探讨和研究、对心理健康教育的新理论和新方法进行适度借鉴，为学校心理健康工作指引方向
6、。年级主任、班主任和各任课教师：努力学习心理健康知识以及专业技术，不断提高自身素质，积极参预学校或者其他机构组织的心理讲座或者培训，并把所学知识与技术运用到日常管理和工作中。各班级心理小辅导员：协助心理健康教师工作，包括传达心理健康教师所组织的活动，心理健康知识的宣传，并把本班学生的心理健康状况及时汇报心理健康教师，对于特殊情况即将通知班主任及心理健康教师。3、制度建设自学校2022年大力开展心理健康教育工作以来，本校领导组及相关教师共同制定了长兴小学心理健康工作管理条例、长兴小学心理辅导室工作制度、长兴小学危机干预制度，随着学校对心理健康工作的投入继续加大，有陆续制定了长信小学心理健康辅导室
7、值班制度，长兴小学学生辅导保密制度、长兴小学心理辅导注意事项、长兴小学心理辅导室档案管理要求、长兴小学个案转介制度等。这些规章制度的制定为学校心理健康教育的规范性和可持续发展性奠定了良好的基础。二、条件保障为保障心理健康教育工作的顺利开展，学校提供了开展各项活动充足的经费保证。无论是硬件设施的添置还是请专家来指导，教师参加心理进修培训，学校都赋予积极的支持。1、硬件配置我校按照上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见的标准建立心理辅导室。根据我校办学条件，辟出两间面积共60平方米办公室作为个别和团体心理辅导室，近年来，学校心理辅导室的设施在不断的完善，学校投资近万元，重新粉刷了墙壁，配
8、置了沙发、档案柜、书架、各类心理杂志等等。除此之外还设立了以下几个功能区，心理教师办公区、团体心理辅导区、心理阅读专区；心理测量区和心理放松区，为学生创造了肃静温馨的环境。2、经费保障学校对心理健康教育的年度财政经费预算，每年根据需要适时拨款，这些经费用于学校心理辅导室设备的添置，今年学校投入近万元为心理活动室添置活动椅等设备。学校心理教育的经费更多的是用在了教师的业务培训上面，教师外出培训所发生的车旅费（包括私家车过桥费、汽油费）、报名考试费、伙食补贴等，学校都予以报销。为鼓励心理专职教师潜心工作，学校要求心理专职教师享受班主任相应待遇。3、队伍建设学校重视心理健康教育师资队伍建设。学校目前
9、有一位获得国家二级执业资格证书的专职心理教师，并于今年从河南师范大学新引进一位心理学应届毕业生参预到学校心理健康教育的工作中。学校为心理教师参加各种培训、教研活动创造条件。心理教师积极参加之海市和崇明县组织的各种培训。除了心理老师负责日常辅导工作之外，学校建立了一支以班主任为骨干力量的教师队伍。学校也定期开展对全体教师的心理健康教育活动，在提升全体教师心理健康教育意识和能力的同时也积极关注教师自身的心理健康状况。三、教育实施（一）课程教学1、开设心理健康教育课。我校在三年级开设心理健康教育课，使用上海市教育出版社的小学生心理健康自助手册为教材。每一个班级每周一节心理课，每学期有心理健康教育的教
10、学计划，结合我校学生的特点设计教学方案。心理教师认真备好每一节课，不断提高心理健康教育的实效性。2、开设心理选修课。心理健康教育也融入拓展性、研究性课程中，我们在三年级学生中开设题为心理游戏的心理探索课，时间安排在每周五下午第一节，形式是以团体心理活动课为主，让学生在游戏活动中获得体验、感悟、从而获得心灵上的成长。3、注重学科心理渗透。学科教学中潜藏着巨大的心理教育因素，学校要求任课教师结合学科特点，通过教学渗透心理健康教育，培养学生勇于进取、自信自强的良好品质，同时要求教师要了解学生课堂学习心理，提高教学效率。这样使心理健康教育的时间和空间得以延伸扩展，取得了潜移默化、润物无声的教育效果。(
11、二)实践活动1、开设心理主题班会。班级心理教育常规化、制度化，班主任成为有效实施心理健康教育的主体力量。学校把班级的心理健康教育和班级文化建设融合在一起。每学期每一个班级都要安排一到二节心理健康教育主题班会。班主任老师结合学生实际精心设计教案，优秀的心理主题班会课会在学校展示交流，这些话题贴近学生生活，通过主题班会的形式对学生进行心理上的疏导，同时对他们进行一些道德品质教育,收到了较好的教育效果。班级心理健康教育逐渐成为学校心理健康教育的一种重要形式。2、主题教育活动我校在定期开展主题班会的基础上，积极响应崇明县教育局发起的心理健康活动月的号召，于每年五月份举办学校层面的心理健康教育主题活动，
12、先后举办了以“乐观积极，健康茁长”“分享阳光，拥抱梦想”“和谐心灵，幸福成长”等主题活动，通过数次活动，增加了学生对人生、社会的体验，在活动中激发学生健康向上的情感，提高学生的心理素质，使学生的行为更规范，心理更健康。3、社团活动学校成立了蒲公英心理社团，社团每学期制定活动计划。定期有组织有计划的开展活动，心理知识宣传栏从内容到橱窗的设计，都由社团成员完成。社团成员每周五利用心灵广播的时间，进行心理健康知识的宣传，讲述一个个感动学生心灵的小故事。重视同伴间的心理互助，每一个班级都有一位心理信息员。定期对他们进行培训I,本学期进行了一到两次培训，培训的内容包括心理信息员的职责，简单的情绪管理的理
13、论等，这种学生之中的自助、互助，也在学校的心理健康教育中发挥了应有的作用。(三)心理辅导1、学生心理辅导(1)开放心理辅导室，为学生提供心理辅导。我校的心理辅导室每天中午，11：4012：40分开放。每周累计开放时间超过5个小时。每学期接待来访学生30人摆布，做好来访学生的咨询记录。在日常心理辅导的过程中也有不少心理辅导成功的个案。(2)开设心理辅导讲座，弥补课堂教学的不足。我校的心理辅导讲座是一种常态化的教育活动。我们根据学生的心理发展特点有针对性的开展教育活动，每学期每一个年级至少安排一次心理辅导讲座。讲座的时间安排纳入学校德育工作计划之中，保证这项工作的顺利进行。经过几年来不断的完善，逐
14、步形成系列化。(3)开展个性化的心理辅导活动，满足不同班级和学生的需要每个年级、每一个班级学生情况都会有所不同。我们会抓住教育契机为学生提供个性化的心理辅导活动。2、家庭教育指导(1)开设家长心理辅导讲座学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。许多家长在子女的教育上存在种种误区：过度地关心孩子的日常生活，忽视孩子的行为规范；较多地关注孩子的学习成绩，忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部份，每学期都会分年级为家长作心理健康教育辅导讲座，如与孩子聊天的艺术带女儿逛超市如何培养孩子的专注力等。
15、（2）学校的心理辅导室接受家长的预约、来访，为学生成长提供个性化的指导。3、危机干预学校成立了危机干预领导小组，有危机干预的预案等相关制度。更重要的是学校在日常的心理教育活动中培养学生的健康积极的阳光心态，在课程中纳入相关内容，如悦纳自我、简单的情绪管理理论等，对心理危机的预防起到一定的作用。学校的心理辅导室与崇明县心理辅导中心、学校的卫生室建立密切的联系，保证危机干预系统有效运作。学校心理危机事件处理流程图：（四）宣传教育1、定期为班主任、全体教师开设心理健康专题讲座。班主任是学校心理健康教育的骨干力量，学校定期开展对班主任的培训。如:匡助孩子走出困境、打造另类全能小学生、阳光总在风雨后等2、通过多种途径积极宣传心理健康知识。学校设有悄悄话信箱、心理健康知识宣传栏，每一个月有不同的宣传主题，学校校报有心理教育的专栏，时常刊登学生的实践活动的心灵感悟，家长的教子心得等，我们还会通过QQ、E-mail广播、电话、微信等多种形式积极开展心理健康知识的宣传工作。3、发挥心理信息员的宣传作用。每一个班级都有一位心理信息员，学校心理辅导室每学期会对心理信息员进行培训，在实际生活中，他们可以向同学宣传心理卫生知识，深入观察并及时反映本班学生心理动态，发现个别学生有比较严重的心理问题时及时报告老师。四、教育成效学生对心理健康教育的知晓率100%,心理活动课整体满意度高，取得了一定的成效。
