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1、XXXX小学2023-2024年度教学工作计划一、整体思路坚持素养导向，立德树人、五育并举，实施强课提质行动，深化“基于课程标准的教学评一体化”教学实践，全力做好课程建设、课堂提质、常规管理、教师专业发展、学业质量监测评价、学生培优转困等重点工作。着力改变广大教师的教学理念与教学方式，促进学生的全面健康成长，构建“轻负优质”教育新生态。二、工作重点（9项）1.加强常规教学管理，夯实教育教学质量根基。2 .围绕基于课程标准的教学改进这一主线，不断深化教学评一致性研究，促进教师的专业发展，打造课堂教学新样态。3 .提升薄弱学科教学，争取同年级同学科齐头并进，整体提高教学成绩。4 .多措并举，促进全
2、体教师，特别是骨干教师、青年教师专业成长。5 .继续推进阅读能力提升工程，向纵深发展（语文、数学、英语）。6 .积极落实创新教育，智慧校园建设与应用，积极组织师生参加电脑制作大赛，促进学生个性发展。7 .“五育融合”课程构建与实施8,深入开展“双减”背景下的作业“减负提质”行动。9 .师生同练字，加强学生书写素养。三、具体工作及措施（一）加强常规教学管理，夯实教育教学质量根基。1 .备课：充分备课是整体提升课堂教学效率的前提和基础。（1）备课要求：备课要遵循“十备”：备课程标准和考试说明要运筹帷幄；备教材要融会贯通；备学生要了如指掌；备教法要灵活多变；备教具要得心应手；备语言要言简意赅；备提问
3、要发人深思；备板书要提纲挈领；备例题要举一反三；备作业要难易得当。（2）本学期继续落实先周备课制度，具体由学科主任带领团队检查，做好打分记录，按照及时上交备课质量好（1分）、及时上交备课质量差（0.5分）、不交备课（0分）记录，教导处盖章，此成绩作为教职工量化考核中的日常表现（3）蓝皮基于课程标准的教学评一致性备课本（一个单元整体教学设计+3个本单元的课时教案，5个其他单元的课时教案）。黄皮备课本每个教案不少于两张纸Oo单元测试讲评教案(单元测试卷+班级等级成绩单+单元讲评教案)2 .集体备课：(1)集体备课要做到先周备课。同年级同学科组织集体备课，互相研讨。集体备课每周不少于一次。集体备课内
4、容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。(2)每周五下午办公时间为集体备课时间，集备下周教学中的重难点，学习目标、评价任务、作业设计、作业评价、单元评价等；(3)有备课组集体备课分工安排表、有每周一次的集体备课活动记录、主备人有发言材料。3,继续施行大组教研制度，每次教研活动都要求做到“四定”和“五有”，“四定”即定主持人、定地点、定主题、定任务；“五有”即有计划、有组织、有活动、有记录、有总结，活动形式灵活多样化。每两周开展一次大组教研活动，数学、英语时间为周四下午一、二节，语文为周四下午第三节、延时，语文数学在五
5、楼会议室，英语在二楼会议室，由学科主任负责开展系列学科教学研究；4 .上课规范教师上课要努力创设宽松、愉悦的课堂学习情景和学习氛围，充分运用多种教学手段，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，确保师生、生生的有效互动,重视培养学生的实践能力和创新精神。发挥课堂评价的激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力(I)提前3分钟候课，可以查问作业完成情况、课前口算、语文英语开展汇报展示等，为正式上课做好准备(2)分学科研究提炼“自主互助导学”型课堂教学基本模型一基本要求、评价标准、不同课型上课基本流程。(3)落实课堂学生主体地位，加强“七会
6、”学习习惯培养(会倾听、会自主、会合作、会观察、会思考、会质疑、会表达)(4)定期对教师候课及上课秩序检查，检查结果及时通报。5 .作业布批规范作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径。是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段之一，是教师反思教学、改进教学的重要依据。努力提高作业设计与评价的质量，分层布置作业，有布置、有批改、有反馈；学校继续把提高作业设计能力、加强作业批改分析作为今后改进作业环节的两个重要抓手，使作业布批成为监控教学质量的一个重要窗口。坚决杜绝无效作业、学生批改作业，写作业只是为了应付检查、错题不改正的现象发生。严控作业量，
7、构建“轻负优质”教育新生态。6,单元检测。本学期学校将通过每单元一检查、每月一检测、学期期中期末两次大型检测，了解教情和学情，发现问题及时反馈矫正。单元评价设计情景化的题目，提倡原创，严禁使用现成试卷、网上下载的试卷，只测试不阅卷、学生阅卷、学生不改错的现象发生。7,落实学科主任、包级领导网格化管理制度。包级领导横向包靠本年级，每周听本年级语数英课至少2节，参加1次业务活动，并将检查情况及时在级部内进行反馈纠正。学科主任分学科纵向指导，引领全校学科教师开展教学、教研，继续开展名师带教活动。8.认真做好培优转困工作，让优秀生吃饱，学困生吃好，不让一个学生掉队，让每个孩子都得到应有的发展。上级主管
8、部门定期组织测评，采用教学专项视导、小学生核心素养展示等方式，每学期对三一六年级学生组织一次学业发展质量抽样测评9,继续实行学校领导和包级领导推门听课制度，一看备课和导学案、二看学生学习状态、三看学习效果（当堂检测）。（二）围绕基于课程标准的教学改进这一主线，不断深化教学评一致性研究，促进教师的专业发展，打造课堂教学新样态。1.继续深入开展新课标新教材研训活动，依据新课程标准，开展全员“三说”活动，即：说学习目标、说评价任务、说教学活动，落实各学科课堂教学基本要求和评价标准，让教学评一致性理念深入人心、落到实处。2 .重点推进基于课程标准的主题化梯度教研活动研究。本着“问题即是主题”的教研思路
9、，本学期，学校利用每周四的大组教研活动，专门研究解决教学过程中出现的普遍性的问题，围绕教研主题，3 .通过撰写学期课程纲要、课标校本化解读、目标梳理、大单元学历案撰写等系列校本化教研，不断提高教师的专业水平，进而不断提高课堂教学效率，提升学校教学质量。4 .开展“自主互助导学”型课堂建设活动，分学科研究提炼“自主互助导学”型课堂教学基本模型-基本要求、评价标准、基本流程。5 .大力开展小课题研究。在学校基于课程标准的主题化梯度教研活动的大主题下，各年级组、个骨干教师根据自己优势特长认领研究子课题，定期展开交流、汇报，研究过程中的生成的“金点子”、教育随笔等进行评选，引领教师边教边思，在思考总结
10、中提升自己的业务水平。（三）提升薄弱学科教学，争取同年级同学科齐头并进,整体提高教学成绩。工作重点：对各年级薄弱学科进行常态化检查跟踪指导,整体提高教学成绩。1.结对帮扶，跟踪指导。薄弱学科教师与同年级骨干教师结对帮扶，通过听课评课、研讨、跟班学习等形式提高课堂教学效率。学校领导推门听课、包级领导听课重点关注，并及时对发现的问题纠正指导。6 .备课组捆绑评价，充分发挥备课组和备课组长的作用,对整体成绩不理想或同备课组内教师成绩差距过大的备课组进行约谈，学校领导参与备课组活动，协助备课组或薄弱教师查找原因、寻找对策。7 .充分利用名师团队，加大对薄弱学科教师的听评课力度，提高课堂教学效率。8 .
11、多给薄弱学科教师外出培训学习的集会，提高专业素质水平。（四）多措并举，促进全体教师，特别是骨干教师、青年教师专业成长。1 .以课堂改变教师，通过骨干教师公开课、示范课，新教师见面课、汇报课、研究课，在上课过程中找出差距，发现问题，在听课、评课中找到对策、不断成长。2 .加强骨干教师培养，实施名师培养工程。名师团队成员在做好课堂教学的前提下，每个名师团队成员做好一项课题研究，以研究促成长；积极向校外推介名师团队成员参加活动，充分发挥语文、数学、英语名师团队的带动作用，协助学校做好青年教师的培养。3,完善培训制度，通过开展理论学习、专题培训、展示交流活动，提高教师业务理论素养。4 .实行学科主任包
12、干制，分学科对青年教师进行辅导。采用学科主任指导与拜师学艺相结合的方式，每周至少听青年教师一节课，并对青年教师的备课、作业布批、单元测试、学生管理等常规业务进行培训与指导，青年教师每周至少听师傅1节课，并写出听课心得，听课记录和心得交包级领导审阅。（五）继续推进阅读能力提升工程，向纵深发展（语文、数学、英语）。5 .深入开展语文名著阅读和古诗文诵读活动。（1）制定本学期师生读书活动方案，指导师生读书。（3）上好阅读指导课、阅读交流课和阅读展示课，对校内阅读教学优秀教师进行展示推介。（3）继续开展并完善官庄镇官庄小学“图书漂流活动”。（4）开展丰富多彩读书活动，并以成果展示促进读书活动开展。以班
13、级为单位展示读书成果（如书签制作活动、绘连环画、表演比赛、朗读比赛），评选书香班级。（5）做好阅读监测，加强整本书阅读、古诗文诵读和主题丛书的阅读成效检测。6 .继续开展英语提升工程。学生层面活动：(1)英语单词集结号(2)英语阅读与写作能力展示(3)英语教学成果展示教师层面活动：英语教师基本功比赛7 .着手开展数学生活化阅读。(1)制定数学阅读方案。(2)通过图书飘流活动，以班级为单位开展好数学阅读指导、交流活动。(3)做好数学阅读的成果展示活动，评选优胜班班级和数学阅读小明星。(六)积极落实创新教育，智慧校园建设与应用，积极组织师生参加电脑制作大赛，促进学生个性发展。1.完善校本创新课程体
14、系。制定学校校本创新课程方案,突出动手实践，形成包括课程主题、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价在内的完整创新教育校本课程体系。2 .智慧校园建设与应用。(1)提升全市学校教育信息化基础水平。建设覆盖学校日常运行全方位的高速有线、无线网络及各种智能信息终端，建立统一认证的电子身份系统及单点登录系统，构建行政办公、课堂教学、教师教研、学生学习、质量监测、家校沟通、资产管理、学校安全管理等一体化、智能化的校园环境。（2）推动优质数字教育资源共建共享。以精品课程资源建设为重点，支持建设一批微课、慕课等多形式的优质共享数字教育资源。进一步扩大优质资源的覆盖面，加强优质资源在教育教学中的实际应用。（
15、3）推进信息技术与教育教学深度融合。鼓励教师充分、合理运用数字教育资源开展教学，利用智能采集终端实现学生全场景学习数据采集，促进教与学模式的智慧化变革。（4）提升师生和管理者信息素养。加强学生信息技术素养提升，加大编程课、人工智能课程的考察力度，鼓励开展个性化创客课程。3 .积极组织师生参加电脑制作大赛，促进学生个性发展。以突出学生的动手能力和创新精神为出发点，以年级和班级为单位，全员参与。（七）“五育融合”课程构建与实施1.重点研究学科实践课程、跨学科主题融合课程、超学科主题课程，以及单元整体教学、项目化学习、研学旅行三类教学方式的变革与实践。4 ,科学设计课程实施方案，准确定位研究目标和内容，合理选择研究路径与方法，科学开展五育融合课程的开发、实施与评价改进研究。3 .积极参加“五育融合”课堂展示活动。（八）深入开展“双减”背景下的作业“减负提质”行动1.整体提升教师“作业设计与评价”水平，建立作业常态化研究机制，提升教师作业研究力；4 .强化作业过程性管理监控，确保作业育人功效；5 .组织开展“我说我的作业设计与评价”活动；6 .进一步完善优秀作业资源库，研究设计优秀单元作业、课时作业.（九）师生同练字，加强学生书写素养。1.制定方案，全校统一组织实施。7 .教师采用每周一诗的方式进行书写训练。8 .规范午间练字和写字指导课，加大检查力度。9 .举行书写比赛
