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1、XXXX小学2023-2024学年教学工作计划新学期，我校教学工作将以教科研为先导，以深化课改为突破口，以校本教研为依托，教学工作力求做到“有效与高效”，着力提高教育教学质量，力求实现师生共成长的局面。一、让学习成为一种习惯学习已经成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。1.校教导处要与教科室积极加强合作，统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到年级组、学科组教研活动中。青年教师在学习中要勤动脑、动笔，要有高质量的教学课例及学习心得。2.本学期的学习主要以校本教研为主，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习时间、学习
2、方式和学习习惯，以不断提高教师素质。二、让常规管理平中求实教学质量的提高并非一日之功，而是功在平时，在每一学期的一百多个日子里。新学期教学工作将在建立激励、竞争、监控机制的基础上，在“有效、高效”上下足工夫，除了保持以往好的做法外，特提出以下三点要求：1.各级教学管理责任人要明确职责，勤于管理。本学期，学校要确立教学过程三级管理模式，由学校校长、中层领导、各科任教研组长组成管理网络，对教学的全过程实施实实在在的监控。2,提高“两个设计”的质量。第一是教学设计.(1)改进集体备课的方式首先，保证集体备课的时间，我校每次集体备课学习的时间统一定为每周三，活动周期为一周。每次活动时，由教导处连同各年
3、级学科的备课组长确定好下周的活动安排表,主要包括备课内容、主备人、主持人等。周一至周二，由主备教师熟悉教材，自我初备(不一定形成文字材料)。每周四下午第三节为集体交流时间，原则上周五形成集体备课教案，并安排一名教师试教，备课组全体成员听课后进行交流,然后修改教案上班执教，集体备课时，先交流上次集体备课的课堂教学效果，这可以是反思性的汇报，也可以是展示性的汇报。这样，通过时间的固定化，保证集体备课工作的正常开展。(2)加强集体备课管理为了保证集体备课的有效落实，我们加强了集体备课的管理，做到“四定”、两结合”。四定，一是确定了集体备课的周期(一周)，确定了周四下午固定的时间专门用于讨论交流；二是
4、确定了集体备课四步流程；三是确定了主备人的职责，确定了主持人制度，一个好的主持人能善于调动大家讨论的积极性，并有效地引导教师将讨论交流深入化，保证讨论交流的质量。四是确定了集体备课的考核评价制度。我们对教师集体备课状况的考核从四方面入手，出勤及集体交流情况，由各学科组长考核；优秀教案评比，主要考核备课组集体备课的质量；限时备课竞赛，考核教师的业务能力；课堂听课，考核教师对集体备课教案的执行及个性处理的情况。第二是作业设计。力求做到“四要”：课标要体现，重点要突出，难点要强化，弱点要加强。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配。数学作业我们要求从低中年级起就要加强数学思维训练,根据学生的实际情况和
5、教学内容，坚持每天做12道开放题，开阔学生的思路，提高他们的解题能力。课堂上老师小黑板上的题目要设计精巧，能最优化地服务于教学过程的展开。3.加强课堂教学常规的管理。首先是教师自身常规要求。作为老师必须做好课前准备,提前二分钟进入课堂，课上做到心无旁鹫，增强效益意识。其次是教师对学生的常规要求。每一位任课教师在课上对学生从严要求，共同致力于学生“两个习惯”（文明习惯及学习习惯）的培养和“听、说、读、写”基本功的训练。学生的两个习惯的培养要立足于课堂,要从早读、中写、自习课和非考试学科课堂等薄弱环节抓起。再次是教导处加强课堂教学常规的监控，以听随堂课的形式，深入课堂，加强指导，及时反馈，及时点评
6、。三、让教科研引领教师专业发展“集体教研，同伴互助，自我反思，专业引领”是校本教研的核心要素，是校本教研的标志和灵魂。我们本着“从问题入手，从需求出发，注重实效”的教研思路，积极探索内容丰富，形式多样的校本教研方式。1.引领式教研：引领式教研包括三个层面内容：（1）精英的指导引领；（2）同伴的互动引领；（3）专家引领（这一层面效果很好,可惜机会太少）第一层面：精英的指导引领。就一个学校而言，教师之间的差异是很大的,我们选择那些骨干教师、教学能手作为“专业引领教师”，对一些相对较差的教师进行引领。第二层面：同伴的互动引领。我们把市级以上的学科带头人、教学骨干、教坛新秀、优秀课获奖者作为第一层次，
7、另外的四十五岁以下的老师作为第二层次。四十五岁以上的作为第三层次。对第一层次的教师，我们提出教研要求。（1）自觉阅读业务杂志，做好业务笔记。要多读文学精品，以丰富自己的底蕴。（2）每学期上教学研讨课不少于两节，要把握好教材，对自己的教学设计要找到支撑理念。（3）要坚持写教学反思，每月有两篇（成功与失败的）成文的教学案例分析。（4）平时要把办公室当作随机交流体会的场所，积极参加本层次的活动（一周一次，时间两小时，随实际情况可延长时间或增加活动次数）学习理论、剖析典型课例、交流教学中的困惑与心得等。在全校教研活动时（每周一次），让其他老师先发言，自己认真倾听。自己发言时态度要诚恳，要有真诚探讨与帮
8、助别人的良好心态。对第二层次的教师培训，最不能掉以轻心，因为其中有不少工作不久的年轻教师。我们提的要求是：（1）每周听师傅两节课（刚工作的教师每天听师傅一节课，在师傅指导后再去本班上同样的课时一一希望他们一进课堂就上正路），把听课与自己上课的感受进行对比，然后记录下来。师傅每周听他们一节课。（2）每周本层次的集中活动时要参与一个课例讨论，交流自己教学中的困惑与心得。（3）多读中外名著（尤其是年轻教师），看业务杂志时要思考，做好业务笔记。对一些自己认为适用的东西，在自己的教学中要勇于尝试。（4）全校集中教研时要大胆发表意见，对待别人正确的意见要虚心接受，敢于认识真正的自己。（5）每学期写两篇“自
9、己的教学故事”。2 .专题式教研：即教研时，各教研组围绕一个专题进行深入地研究和讨论。我们针对老师们提出的教学中存在的各种问题和困惑,把存在的共性的问题提炼成若干个专题，然后组织大家在集体教研时研究讨论。在平时的听课中，也能发现许多问题。对个别问题，进行个别处理；共性问题，拿出来交给年级组，让大家进行讨论。3 .反思式教研：以年组为单位开展教学反思活动，倡导人人参与，在探讨互动中，唤醒教师内在的探究需求。每个单元结束后，大家结合教学中的得与失进行反思，对自己的教学行为及学生的学习表现、学习效果进行理性的分析，使自己从经验型教师逐渐转变为反思型教师。4 .随机性教研：我们倡导教师针对教学中存在的问题,随时随地进行进行研究。
