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1、小学最新教学管理规程（经典分享）为扎实推进新课程改革，进一步完善教学管理工作，规范教师课堂教学行为，全面提高课堂教学质量，结合我校教学工作的实际，特制订小学教学管理规程。第一章学校教学管理第一条、学校教学管理工作由校长负责，教导处具体组织实施，并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。第二条、教学是学校的中心工作，学校要有明确的学期、学年教学工作计划和执行、检查制度，学校教学管理必须面向全体学生，保障党的教育方针的全面贯彻和课程计划的全面实施。第三条、学校各项教学管理制度及课表、作息时间表、各项活动安排表齐全，教学秩序稳定。第四条、学校应按照教育行政部门规定的学历安排教学工作，按计划开足开齐课程
2、，不得随意增减课时，不得随意停课。学校不得组织学生参加商业性的庆典、演出等活动，参加其它社会活动也不得影响教学秩序和学校正常工作。第五条、根据学校规模，成立各学科教研组。教研组内建立学科备课组。学校领导应积极参加教研组、备课组活动，并建立活动制度。学校要有教学改革规划，对教研活动提出明确要求。第六条、学校要按照国家课程标准，上海市课程计划逐步建立全面、科学、合理的，符合素质教育要求的教学评价体系,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面综合评价教学效果，全面提高教育质量。第七条、学校要有计划、有目的地组织教师参加继续教育,不断提高教师的政治素质与文化业务水平，要有计划地开展教学改革，坚
3、持开展教学评优与研讨活动。第八条、学校领导应深入教学第一线，定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查。教学检查每学期不少于两次。检查要有记载、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导性意见。校长行政领导每学期听课30节以上。第九条、学校教学档案资料齐全，归类合理，管理规范。教学设备达到办学标准，并能规范管理、使用。第十条、学校要充分发挥教学仪器、图书资料及现代化教学手段的使用效率。学校的图书阅览室、电脑房等应定期向学生开放。第十一条、通过教学管理，保证各科教学达到课程标准要求。第十二条、教导处应对全学期完成学校教学计划情况写出总结，为下学期学校
4、教学工作计划的拟订提供依据。第十三条、学校使用的国家教材、地方教材，须分别经过国家级、省级教材管理部门审定，校本教材可由学校开发、选择，报有关部门审定、批准。第二章教科研管理第十四条、学校要选拔教学经验丰富、有开拓精神和科研能力的教师担任科研室主任，健全教科研组织。科研室主任具体负责本组的教科研工作。第十五条、学校要坚持开展教育教学研究活动。教研组应有明确的学期或学年教研计划、活动安排与考勤制度。教研组每两周进行一次集体活动。第十六条、教研组的主要任务是：制订学科教学计划，确定单元或全册教学质量要求；统一教学进度，研究教材重点、难点以及突破难点的教学措施；开展理论学习，交流教改信息;组织组内观
5、摩课；开展教法与学法研究；培养青年教师；大胆进行教改实验课的探讨，积极推广教科研成果和成功经验。第十七条、教研内容要提前通知教师，保证人人参与，有些专题的研讨可指定中心发言人，做好活动记录，提高教研活动的效益。第十八条、教师每学期应有个人研究专题，相同课题可采取不同形式的教法对比实验。教研组应开展经常性地听课、评教等研讨活动，形成良好的教研风气。第十九条、学期末，教研组、教师应围绕本学期教研专题写出经验总结或学术论文，并组织交流。第三章教师教学管理第二十条、教学设计。教学是课堂创生与开发的过程，是师生交往、积极主动、共同发展的过程。教学设计是一项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教
6、材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。教学设计的基本要求：1、认真学习课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，深入钻研教材，了解教材的编排意图；结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。2、了解学生原有的知识基础、技能智力水平以及学生的接受能力、学习态度、学习方法和习惯。在掌握教材、了解学生的基础上，按照教学原则精心设计教学过程，采取符合学生实际接受能力的教法和学法，备好教学用具。3、要积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践、批
7、判和反思，把课程内容按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；要针对学生兴趣和需要，结合学校和本地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。4、围绕教学目标制订学期计划、单元计划和课时计划。学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维一体的教学目标要求，确定考查时间与方法；单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排。课时计划要突出教学过程，要把好三个环节：首先是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方
8、面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计好教学活动方案，认真撰写课后反思。5、教师要按课时制订教学计划，一般应保持二周以上的储备课，课前必须备好教学用具，不得以参考资料代替教案，不备课不得上课。6、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，提倡电子备课，鼓励不同教法的实验与创新。7、教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，年轻教师要备详案，教学经验丰富的教师可备简案。8、要积极、主动地与同事、领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思。第二十一条、课堂教学。课堂教学是学校教育的基本组
9、织形式，是学校落实素质教育的主渠道。提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。课堂教学的基本要求：1、任课教师应在上课前做好施教准备，不得迟到或中途离开课堂，课堂上不能做任何与教学无关的事情。有良好的课堂常规，不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生,不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课。2、教学思想端正，坚持教学原则。按照课程标准执教，基础目标科学、具体、明确，发展目标有所体现，教材处理恰当。3、知识正确，概念清楚，容量适当，条理清晰，重点、难点突出，课堂气氛活跃。4、讲解、提问、练习及作业布置要面向全体学生，关注个体差异，力争
10、人人参与，建立健康、有序、和谐的课堂氛围。5、注意新旧知识的联系，知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维之间的关系。6、让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。7、教师教学要使用普通话。语言清晰、准确、生动，衣着朴素，不得在教室内吸烟，酒后不进教室，言行为人师表。教态自然大方、和蔼可亲，板书工整简明、条理清楚，使用规范字。8、根据学生年龄特点和教材内容的需要，恰当选用教具、学具或其它现代媒体（包括网络环境）辅助教学，操作规范熟练。注重现代教育媒体的运用，注意常规教学手段
11、的使用。9、有适量的课堂作业时间，做到按时下课。第二十二条作业布置与批改。作业一般分为课堂作业与课后作业（或家庭作业）。课堂作业有巩固性练习和检查性练习，提倡布置活动性、实践性的课后作业。作业布置和批改的要求：1、作业要依据课程标准、教材内容与教学目标精心设计，有利于“三维”目标达成。作业难易要适度，数量要适当。课堂作业要力求当堂完成；一、二年级不留书面课后作业，三、四、五年级书面作业总量不超过1小时。2、作业布置要力求全面，书面练习与口头练习兼顾，听、说与读、写兼顾，单项练习与综合练习兼顾，课内活动与课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP
12、布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学资料。3、作业布置要因材施教，灵活多样。课后作业一般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增加选做题，对于不能按时完成作业的学生调整作业量。4、作业要有明确的格式和要求，书面作业书写工整、规范。5、作业批改要及时、准确，使用统一符号。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，不得要求家长和学生批改作业。6、学校教导处要定期检查或随时抽查作业的量与批改情况，发现问题及时纠正。第二十三条、课外辅导。课外辅导是课堂教学的延伸。课外辅导是在承认个体差异的前提下，使学生在原有基础上获得发展。课外辅导
13、的要求：1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。2、辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。辅导书面作业，辅导动手实践；辅导学生掌握知识，辅导学生自学方法，教养他们的学习能力。3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不得防碍其它学科教学；不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料；不得借故加重学生的学习负担和
14、经济负担。课余、晚上和节假日不得安排学生集体补课或上新课。第二十四条、成绩考核。有计划地考核学生学习成绩是教学信息反馈的重要方面，是强化教师教学目的性的重要手段。逐步形成教师学生和家长共同参与的交互考查机制。充分利用评价促进每个学生的进步。学生学习成绩考核的一般要求：1、重视平时考核。以课堂提问、小组合作讨论、质疑和作业考查等形式，了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力。2、注重形成性检测。在单元知识系统复习之后根据学生独立作业或完成自测题的情况，了解学生达到教学目标的水平，针对存在的问题及时补救。3、搞好单项测查。根据教材内容，通过听、说、读、写及问卷、实验、操作等方式，了解学生掌握基础知
15、识，基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。4、小学阶段不进行期中考试或考查；一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式灵活多样，严格实行等第制。5、试题内容要以教材和课程标准的要求为依据，运用多种方法，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，不出偏题、难题、怪题，注意试题的效度、信度与开放度。6、考核方法要灵活多样。做到平时考查与期末考试相结合,单项测验与综合考查相结合，开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合。注意运用行为观察、情景测验、学生成长记录等方式。7、每位教师都必须认真及时做好各种类型考试的质量分析，
16、从中找出存在的问题，并提出解决问题的方法、方式与手段，指导学生找问题查原因。认真写好质量分析报告，同时认真分析、总结教学中存在问题，不断改进教学方法。8、全面推行素质教育报告单制度。学生的成绩评定应实行等级制，学校和教师不得以考试成绩排列班级、学生名次和作为评定教学质量、教师工作的唯一标准。第四章学生学习管理第二十五条、学生是发展的、独特的、具有独立意义的人,是学习的主体。要充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力和创新能力。要激发学生学习兴趣，培育学生主体意识，促进学生全面发展。第二十六条、指导学生逐步掌握科学的学习方法。科学的学习方法是提高学习效率的重要保障，按照学习规律，要求学生在教师指导下做到：1、课前预习，增强听课的目的
