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1、通过片段训练提升小学六年级学生写作水平的研究课题方案一、研究背景与班级现状研究背景：“片段训练”也叫小练笔，是用简短的篇幅， 表现一个生活片断，说明事物的一个方面。“片段训练”有用 时少，易被学生接受；篇幅短，易于教师批改，便于当堂反 馈，及时交流；训练灵活，有针对性等优势。片断训练是语 文教学中提高课堂教学效率和学生写作水平的有效手段。在平时的课堂教学与课后作业中，我们都是以整篇习作 为主，如日记和大作，而往往忽视了片段训练，对于片段训 练中学生存在的问题以及如何提高片段训练的质量也没有 进行过研究。但是，今年小升初毕业考试采用综合卷，对于 语文而言，也从书写整篇习作改为了书写某个片段，这就
2、要 求我们平时应加强片段训练的强度，以提高片段训练的得分 率。班级现状：11月份，六年级所有学生进行了语文期中调 研，我们班习作的得分率是93.3% （满分30分，平均得分28 分，其中优秀35人，良好9人，合格0人）期中调研过后， 我们班做了一张五年级的区测卷，最后一题就是一个片段训 练，写一个关于中国传统文化的场景，我们班的得分率只有 70.8% （满分12分，平均得分8. 5分，其中优秀30人，良好 12人，合格2人）这道题相对于整张试卷其它题目而言，得 分率并不高，原因在于很多同学主次不分，开头写得太啰嗦， 过程写得太笼统，也没有吸引人的细节描写，所以写得不够 生动，而且这不是个别现象
3、，几乎是全班的通病。针对以上情况，我想对六（3）班的片段训练情况进行研 究，并且想通过研究摸索出六年级片段训练的教学模式、教 学策略等，以便提高学生片段训练的得分率和写作水平，也 可以在年级组里进行推广，大家一起进步。二、研究目标L通过对提高六（3）班学生片段训练水平的多种有效途 径和方法的研究，提高学生的习作质量，培养听说读写综合 能力，积累和形成一定的片段训练的经验与方法，最终达到 提高学生的语文素养。2.通过本课题的研究促进教师树立片段教学的大语文 观教育观，重新定位片段教学中的教师角色，正确把握小学 生习作的特点，从而形成一套具有我校特色的片段教学模式。三、研究内容本课题以语文教材为凭
4、借，以专题片段训练作为主渠 道，进行实践与研究，探索片段训练的教学模式，教学策略 方法和教学实施方式，以提高片段训练的得分率。L发挥课文范例的作用，利用语文教材中的经典片段指 导学生的习作。2.进行片段专项训练，如人物细节专题训练(外貌、动 作、心理等)、写景专题训练、点面结合专题训练、活动专题 训练等。四、研究设计1 .研究时间：2023年12月-2024年6月2 .研究人员：3 .研究对象：学校六(3)班学生4 .研究方法：(1)调查法：准备阶段以调查法为主，对六(3)班全 体同学整篇习作水平和片段训练水平进行调查与分析。(2)行动研究法:在真实的教学情境中展开研究，探索 和构建片段教学模
5、式，按照“计划一行动一小结一反思一再 计划”进行行动研究过程。在此过程中，教师反思片段 教学过程中的心得和存在的困惑。(3)个案研究法：记录分析典型个案，观察每次片段专 项训练后，学生片段训练的得分有无提高。(4)经验总结法：将课题研究的内容加以归纳，撰写相 关的阶段性小结及时肯定实验结果，对前期的工作做好反思 总结，完善研究工作。五、研究过程：第一阶段：准备阶段(2023年9月至2023年11月)1 对学生片段训练水平进行前测（以区调研卷为例），真 实、全面地了解六（3）班学生在片段训练方面存在的突出问 题。2 .查找、搜集、学习与习作教学、片段训练等方面相关 的文献资料和理论专著。3 .设
6、想进行片段训练可能存在的问题以及解决的方案， 在课题实施过程中会面临着怎样的收获或障碍。第二阶段：实施阶段（2023年12月至2024年5月）L在平时的教学中，充分发挥课文范例的作用，利用语 文教材中的经典片段指导学生的习作。课后指导学生观察身 边的生活，快速捕捉观察对象的特点，及时地多角度地记录 下来，占有丰富多彩的生活素材。4 .采用循序渐进的原则，进行片段专项训练。从最直观 的具体形象的写作对象入手，进行观察特点型片段训练、想 象和联想型片断练习、仿写文本型片断练习和语言积累型片 断练习，完成从内容到形式、从具体到抽象的的完整的思维 过程。5 .每次片段训练后，对全班的得分率进行统计并分
7、析， 以便及时修正自己的研究过程。6 .对学生片段训练水平进行后测，与前测数据进行分析, 看得分率有无提高，研究过程是否有成效。第三阶段：总结阶段（2024年5月至2024年6月）L对课题进展情况进行系统性整理，分析研究结果，撰 写研究报告。7 .通过各种方式和途径展示研究成果（如优秀片段集 锦），对片段训练中进步较大的个人进行表彰。8 .总结提高片段训练得分率的方法，撰写课题研究论文。六、预计研究成果L期望通过研究能形成一套提高习作片段得分率的方 法，给予同年级语文老师借鉴，让其他年级的语文老师作为 参考。9 .及时总结、反思，撰写好结题报告。10 留下过程性资料，图片。11 展示学生优秀习作片段。
