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1、课文落花生教学设计通用目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。2、学习本课生字新词，用尽然成熟造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教具学具1、自制幻灯片。2、写有读读写写中词语的小黑板。教学时间两课时教学过程第一课时：一、复习旧课，导入新课。1、听写词语，同桌相互检查。酿蜜倘如有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今日学习落花生。板书：落花生。谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习。1、指明按自然段朗读课文，留意订正读错音和
2、破句的地方。提 示学生留意：榨是翘舌音。2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言， 相识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次。1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是 什么。2、学生小声朗读课文，老师巡察指导。3、探讨沟通：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为 三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；其次自然段是 其次段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃 花生、议花生。）四、深化理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、探讨沟通。我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱 便宜。）父亲却认为花生有一样最珍贵，这个最
3、珍贵之处是什么？找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞 美了花生？说明白花生的什么品行？（花生虽然不好看，可是很好用， 不是外表好看而没有好用的东西。这说明白花生静默奉献自己的果实, 从不夸耀自己的品行。）父亲说：这是我对你们的希望。父亲的希望是什么？找出课文 理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思索练习3中的两句话 体现了父亲对我们的希望，指导学生探讨、理解这句话的含义。要 着重使学生在了解花生品行的基础上，体会到这样一层意思：做人要 做有花生品行的人。）为什么父亲的话深深地印在我的心上？ （因为这几句话虽然浅 显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理特
4、别深刻，所以对一生的为人 处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应当怎样做一个有花生品 行的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，老师适时加 以引导。）五、布置作业：在感情的朗读课文。其次课时：一、复习旧课，学习生字新词。1、检查学生的读音。（显示幻灯片）2、指导学生识记生字。二、提示留意：辟的左半部分不是启；茅榨可用部件识记法记忆字形；慕的下半部分是，不是“。3、学习新词。“尽然是什么意思？找出课文中有尽然一词的句子读一读，体 会这个词的意思和用法。（“尽然就是出乎意料、没有想到的意思。）4、分角色朗读课文。5、探讨总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经 过
5、，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对 别人有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人。）三、给课文编写简要提纲。1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最终说了什么？2、编写课文提纲。在学生探讨沟通的基础上，板书：种花生一一 收花生一一吃花生一一谈花生。四、练习分清课文的主次。1、依据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要 的？哪些内容是次要的？（学生探讨回答。假如学生不易理解，可以 引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经验多少时间，在课文中占 了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经验了多少时间, 在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论
6、：种花生、 收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主 要内容，写得比较具体。）2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）五、完成思索练习3o1、学生填写思索。练系3中的空格。2、指名说说对这两句话的理解。3、学生在作业本上抄写这两句话。六、完成思索练习4。1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说尽然成熟的意思，并口头造句，适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语，并用“尽然成熟书面造句。七、朗读课文，练习背诵。八、布置作业。1、背诵课文。2、预习毛主席在花山。板书设计：20落花生种花生一一收花生打算过收获
7、节吃花生味美、榨油过收获节谈花生价格便宜论人生不求虚名静默奉献课文落花生教学设计2教学目标：了解花生的好处与特点认同做人不应只讲风光，应当有真才实学的道理有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段教学过程：1、了解花生的好处与特点2、相识文中花生的特点老师：刚才大家都谈了自己对花生的相识，课文的其次段也 是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下 什么样的印象？学生自读品尝，老师巡察。组织学生探讨沟通，老师随机点评。第七自然段：花生的味美第八自然段：花生可以榨油第九自然段：花生的价钱便宜第十自然段：花生不炫耀自己（估量学生对于概括花生的这一特 点存在困难，可作如下设计）a
8、：老师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请 大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中 描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己）b：老师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己）C：在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特殊 要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差）老师：刚才大家通过读课文对花生有了新的相识，你能不能 用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。（虽然花生好处许多， 但是从不炫耀自己）二、读、悟父亲教化我们的话1、整体感知老师：父亲在县城做官，平常公务繁忙，抽空来过收获节， 莫非只是为了向我们
9、介绍花生吗？明显不是。那么，父亲的真正目的 又是什么呢？请大家放开声音朗读1214自然段，你读懂了就举手。组织学生沟通2、自读感悟老师：在父亲教化我们的这几个自然段中，哪些词语或句子， 你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的 体会。学生自读品尝，老师巡察老师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。（在反馈沟 通中，引导学生分清“讲风光与只讲风光的相异之处）3、深化认同老师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有许 多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。（配乐诗朗诵）我愿我愿，我愿是一支粉笔，用我雪白的身躯去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中静默地燃烧，用
10、我的光和热。引着孩子们走向光明。或许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值不在于索取，而在于奉献。4、积累语言学生有感情地朗读12-14自然段。学生自由背诵1214自然段。学生默写所背的话。三、结课老师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花 生告知我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情 到读读其次段。板书：落花生好处许多不炫耀自己做人做个有用的人不要只讲风光教学反思：在教学落花生这一课时，学生明确课文围绕“落花生”讲了种 花生、收花生、吃花生、议花生这几部分内容后，我提出一个问题： 这几个部分内容中你最宠爱读哪个部分，为什么？ 让学生自选
11、内容, 学习体会，学生爱好盎然，精彩纷呈：学生在自由自在和非强制性的 自学中特性得到了进展。而通过学生的发言，知道多数学生宠爱读议 花生这一部分，而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在，这样， 我就从学生的爱好须要中找到教学的突破口，从而增加了学生学习的 主动性和乐观性，提高了学习效果。课文落花生教学设计31、驾驭本课6个生字。能正确抄写第1 O自然段，会用尽然 造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献 的品行，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有 好处的人的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说 课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的
12、，并初步体会这样写的好 处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人 的道理的写法，试着选择一种事物写一写。1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、静默奉献 的品行，懂得人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有 好处的人的道理。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说 课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好 处。两课时。第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的 课文。2、老师板书课题，学生齐读课题。3、落花生就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它落花 生呢？课前同学们都查阅了资
13、料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序 号。2、同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查认读生字词状况。（可指名读、齐读、分行、分组竞赛读。）4、检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。5、默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？因种花生、收花生。回母亲提议过一个收获节，并为收获节做了打算。回吃花生时的争论。老师：依据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什
14、么，还有哪些不懂的地方。2、汇报沟通：团说一说你都读懂了什么？团质疑、解疑：开拓是什么意思？为什么不说“开发出一块空地？尽然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。四、布置作业1、熟读课文。2、预习课文的第三部分。其次课时一、复习引入，交待探究目标1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2、这节课我们接着探究课文，学习课文的第三部分，弄清对落 花生为什么有着特殊的感情，还要学习表达思想的方法。二、深化探究课文的第三部分1、默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思：讲了两层意思，第一层（31 1自然段）讲争论花生的好处。 其次层（1 2 1 5自然段）讲从谈花生到论人生。2、自读课
15、文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花 生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。3、小组探讨沟通。4、全班沟通，老师引导：团体会第一层意思：（重点理解父亲的话。）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然让人一见就，但是和 相比，还是最珍贵。分析父亲的话，学生议答：a、宠爱是什么意思？什么是“宠爱之心？b、父亲有没有产生宠爱之心？父亲对什么产生了宠爱之心？你 是从哪个词看出来的？c、什么是最珍贵？父亲为什么认为花生最珍贵?（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生 踏踏实实、静默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d、学生再次读父亲的话，并依据自己的理
