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1、幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录教研活动时间：20XX年X月XX日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：XXX参加对象：全体教师活动实录：幼儿园教研活动记录三幼儿园教研活动记录三主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的.但幼J遍的常数敷育往往存在着为管而管的误区.我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自我的经验与心得进行了一次应对面的交流。XX老师：常规是社会的客观存在，幼J网是个体个性构成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动
2、中的常规是必要的。常规对幼J瞅序感的建立及保障幼儿园教育活动Jl财IJ进行的作用是不言而喻的.常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作,教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养.这天就请各位老师围绕主题,结合自我的经验说说自我的观点和看法。X老师：让孩子构成一种规则意识。首先让孩子明确自我就应做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为持续环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次,教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐构成必须的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢构成一种规则意识，
3、久而久之养成一种良好的习惯。XXX老师：常规的制定要从幼J兴趣出发，尊重幼儿的要求.幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼m艮据自我的意愿选取喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自我的物品,因此常规的制定从兴趣出发很重要.X老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿带给正确范例，引起幼J既仿，幼J廓J思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象带给给幼儿才能引起幼J曲注意，激发幼J导习模仿的兴趣
4、。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。X老师:首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼J出心理，用爱心去博得幼儿信任，个性是一些“个性幼儿。其次，树立榜样,要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并理解着.因此，捌门就应严格要求自我，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼J常规才会严谨有序。再次，让幼JL三愉快的活动中自觉自愿的构成良好的常规习惯也很重要。XX老师：规则的制定要着眼于孩子的发展,如何抓好幼J廓）一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当
5、的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼JLt匕较混舌L69时候,教师不能让幼儿无所事事,除了认真上好每个活动外，必要时还能够同他们一齐进行小游戏.另外，让幼J修与规则的制订也有利于良好常规的培养.如在贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错,这样有更多幼J棒与游戏的同时也解决了常规问题.X老师：主角游戏中的常规也尤为重要.教师要为孩子创设良好的游戏条件，带给充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围.教师要以好朋友的身份出此刻他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海.
6、教师参与到幼J如游戏中，就能够丰富幼儿游戏的资料和情节.如此简单的引导能够让孩子既自由又自觉地遵守规则.XX老师：让幼J府游戏活动中逐步构成规则意识.就拿主角游戏来说吧，教师能够以一种主角的身份参与在幼J曲游戏中，透过教师与幼儿、主角与主角之间的互动对幼1邱游戏规则进行指导.另外，能够让幼儿透过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮忙者.充分体现幼儿的主动性.S老师：各项规则的制定要贴合幼儿的年龄特征.教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不健？还是
7、孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不必须都出此刻孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要贴合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的构成也并非难事.幼儿园教研活动记录三幼儿园教研活动记录三X老师：在愉快的游戏活动中树立常规.中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们能够引导幼J好游戏中认识自我，自我协调，让他们明白要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢构成一种常规意识.X老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展.规则的实施要推动孩子的发展.要让孩子在自由的活动中理
8、解纪律，要让他们由理解而愉快地理解和遵守群众的规则.后记：本次教研活动中每位教师就自我遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一齐.另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不列举了.教研教研活动是教师交流的平台,是一次相互学习的机会.教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！幼儿园教研活动记录（一）：幼儿园教研活动记录教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的,以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所应对的各种具体的教育教学问遨为研究对象,以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究
9、活动.幼J咽教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮忙.幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培养为主题的互动式研讨 教研活动时间：20xx年XX月XX日 教研活动地点：幼儿园办公室室 教研剧主持人：XXX 参加对象：小班组全体成员 活动实录：主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活跃了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进行交流和沟通.教师互动研讨：X老
10、师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能到达教师预期效果的，孩子很容易忘记,例如：让孩子知取这个环节，为了让幼J晞成有序取的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队.X老师：确实，对小械子的生活行为习惯的培养是件难事,有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力.就如刚才计老师提到的幼儿M瞅练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么
11、那里有几排了，真的是很费时间，很费精力.主持人：刚才两位老师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困蝴子的排队练习，老师要让孩子抖减一个直线的队形，我就在想，孩会解什么是直线吗？如果孩子还没有直线的概念，刃陷我们老师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现.X老师：这倒是个问题的关犍所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在科耿的时候，W坏整齐.主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭,来到幼儿园，要适应群众生活，是需要一个过程的.刚才X老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣
12、的情感氛围下自然理解规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？X老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先必须要让孩子有规则意识.这是孩子适应群众生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼J咽还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但之后我觉得自我的这种想法不可踽因为我发现，在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会J便小便，一会J遭喝水，一会J展我抱.这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了.这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举
13、手的习惯，刃藤就有时候T星期就抓孩子的举手问题，一星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的.X老师：刚力卜老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必须要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿；比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他；比如有的孩子上课举手用心，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的.
