湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目申报表.docx
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1、湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目申报表项目名称:小学英语翻转课堂教学模式研究学校名称湖南第一师范学院学生姓名学号专业性别入学年份申诚英语(师范)女2013郭慧英语(师范)女2013谢芷薇英语(师范)女2014李姣英语(师范)女2014金婵珠英语(师范)女2014指导教师戴水姣职称副教授项目所属一级学科外国语言文学项目科类(理科/文科)文科学生曾经参与科研的情况申诚曾参与湖南第一师范学院“奏响同辈筑梦主旋律,谱写时代雷锋新篇章”学雷锋志愿服务实践项目及“今日练就师技,明日献身杏坛”第二课堂项目并成功结题。谢芷薇曾参与湖南第一师范学院木兰吟工作室一一基于互联网+全方位视角下女大学生就业创
2、业教育体系构建探究”第二课堂项目及“今日练就师技,明日献身杏坛”第二课堂项目并成功结题。指导教师承担科研课题情况1.主持2010年湖南省高等学校教学改革研究项目“基于教师多元角色的小学英语教师继续教育课程设置改革研究”(2010457),已结题;2 .主持2014年湖南省社科基金外语联合项目“小学英语教师专业素质结构及其优化研究(14WLHO8),在研;3 .主持湖南省教育科学“十二五”规划2014年度英语教学研究专项课题“生态学视野下的小学英语教师专业发展研究(XJBOI4YYB015),在研;4 .主持湖南省“十二五”时期中小学教师继续教育研究课题“小学英语教师培训课程资源建设研究(XJK
3、I2JJZB037),已结题;5,主持2014年湖南省教育厅科学研究项目“小学英语教师专业素质结构的形成与发展研究”(14C0257),已结题。项目研究和实验的目的、内容和要解决的主要问题(一)项目研究和实验的目的随着社会科技与信息技术的不断发展与进步,各种新型教育教学模式开始广泛应用在教育教学中。“翻转课堂”理念是由美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中的两位化学老师纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯提出来的。其含义是在信息化教学环境中,教师为学生提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在课前完成对教学视频的学习。在课堂上,教师作为学习引导者,协助学生完成课程任务的学习与交流,实现以学生为主体,帮助学生
4、完成作业及习题解答等一系列活动。翻转课堂是一种“以学生为中心”的创新型教学模式。本项目研究的目的如下:第一,探索小学英语翻转课堂教学模式。项目前期制定有关翻转课堂的调查问卷,深入湖南第一师范学院实习基地小学,了解翻转课堂在老师、学生、家长三方的关注度,分析翻转课堂教学模式的可行性及实施条件,建构小学英语翻转课堂教学模式。该模式的主要内容包括小学英语翻转课堂教学的教学理念、教学内容、教学流程与评价方式。第二,验证小学英语翻转课堂教学模式的有效性。选定湖南第一师范学院实习基地部分小学班级作为小学英语翻转课堂教学模式的实验对象,采用行动研究法,观察该教学模式在课堂中的有效性,并在实践中不断改进。通过
5、学生学习效果测评和教师、学生、家长三方反馈,探究小学英语翻转课堂教学模式给教育教学带来的影响,创新小学英语教育教学理念,从而提高小学英语教学的质量与效益。(二)项目研究和实验的内容1 .制定翻转课堂调查问卷,调查教师、学生、家长三方对翻转课堂教学模式的了解及关注度,分析小学英语翻转课堂教学模式的可行性及实施条件。2 .深入实习基地小学,观摩小学英语翻转课堂教学案例,建构包括教学理念、教学内容、教学流程与评价方式在内的小学英语翻转课堂具体教学模式。3 .选定实验班级,观察翻转课堂教学模式的实际运用效果。对学生学习效果进行测评,收集教师、学生、家长三方的情况反馈,探究小学英语翻转课堂教学模式带来的
6、影响,验证翻转课堂教学模式在小学英语教学中实施的有效性。(三)项目研究和实验要解决的主要问题1 .建构小学英语翻转课堂教学模式通过对学生、教师及家长的问卷调查与访谈及教学观摩,建构小学英语翻转课堂教学模式。该模式包括四个方面的内容:第一,教学理念。以学生为中心,因材施教,教师从知识传授者变成了学习的促进者,并有针对性的对学生进行个别指导并提供必要的支持。第二,教学内容。小学英语翻转课堂的主要载体是微视频,其内容包括英语单词、短语、句型的学习及英语篇章的赏析,可以用对话、游戏、短剧、微电影等多种形式呈现。第三,教学流程。教学包括知识的传授和知识的内化,在传统课堂中,知识传授发生在课堂里,学生在课
7、堂上跟着老师的教学步调齐步走,学习新知识;知识内化则发生在课堂外,学生在课后自主学习并将学到的知识和技能运用到日常实践中;而翻转课堂中真正实现知识传授和知识内化的颠倒,表现在学生课前利用网络课件自主学习,接受知识的传授,课堂中教师因材施教,或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能,使学生实现知识的内化。第四,教学评价。采用多元化的评价方式,以激励小学生的学习兴趣和自信心为主要目的,以形成性评价为主,注意学生自评成绩与互评成绩相结合、教师评价成绩与家长评价成绩相结合。2 .小学英语翻转课堂教学模式的实效性运用实验法在实习基地小学选定实验班和对比班,观察翻转课堂教学模式的实际运用效果。
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