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1、XX小学一二年级素养考察实施方案为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下：一、测评对象：全校12年级的小学生二、测评内容及组织形式语文（一）识字：内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字2050个，难易有度。形式：L让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如
2、果读错，不在统计之列。（二）朗读：（1-2年级）内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵：内容:从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际：内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题,可以是生生交际，也可以是师生交际。（五）课外阅读与看图说话：内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。形式：1.
3、从本学习必读书目中抽取部分图画，或根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。数学：具体内容：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合与实践四个方面。组织形式：采用口试和实践操作等形式。(一)口试。1、口算。根据教材内容，五份试卷，每份试卷上有30道口算题，五分钟内完成。(1)学生通过抽签的形式抽取试题。(2)包括视算和听算。(3)评价学生口算能力，主要是速度和正确率。2、数学表达。根据教学内容提供五幅图片由学生自己抽签决定描述内容。(1)评价学生用数学语言表达的能力。(2)用准确
4、的数学语言描述图中发现的数学问题并口述解决过程。(3)年级不同，考察的内容和要求应有区别。(二)实践操作。(1)评价学生的实践操作能力。(2)每年级五幅图，学生抽签决定操作内容。(3)通过动手摆一摆、画一画、数一数、折一折等数学活动，按要求完成数学任务。(4)实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。四、评价方法及要求(1)评价建议主体多元化，由一二年级教师互换检测，每考场邀请一名家长等参与。(2)口试和实践操作也可以小组为单位在老师的组织下由组长带领进行(班级学生少者，也可由老师组织统一进行)，组内学生依次测试，其余学生为评委，每测试完一人，由组长带领组员当场进行评价。(3)学生对单项评价结果不满意者，可申请重新评价。五、评价结果的呈现形式(1)采用分项考核，分项公布评价结果的办法。(2)单项评价结果采用等级制，呈现形式可以是：”、和“”；六、评价总结测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。
