《《药理学》典型教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《药理学》典型教学案例.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、药理学典型教学案例抗心律失常药【案例背景】药理学课程是一门专业核心课程。是以人为对象，研究药师人员在临床合理用药中的地位和任务。它是基础医学与临床医学，药学与医学间的桥梁学科。通过学习使学生理解药物的作用，临床疗效，特别是不良反应及用药注意事项，能在临床实践中安全、合理、有效地用药奠定理论基础；同时为培养较深厚的药师基础理论与基本技能的高素质技能型药师人才奠定基础。本课题着重讲解抗心律失常药物，抗心律失常药非常特殊，它能治疗心律失常又能诱发心律失常致人死地。而心律失常又是临床上非常棘手问题，如能正确选择、合理地使用抗心律失常药，能挽救许多人们生命。抗心律失常药是药学科中同学最难听懂，其原因是复
2、杂、牵涉面又广，变成同学学习过程最头疼的课题。本课题其目的是让同学能认识到抗心律失常药在临床实践中及今后工作的重要性和地位，因此我们结合临床病例,根据临床实践需求，实施抗心律失常药物教学。【案例实录】本章节抗心律失常药是药师用药最常见的用药之一，主要让学生知道抗心律失常药的作用应用及不良反应的毒性反应；让学生学会抗心律失常药毒性症状先兆，能准确判断抗心律失常药处方合理性，并能正确执抗心律失常药用药后药师，激发学习兴趣，锻炼学生自主学习能力，训练学生的基本技能1.师生互动，学生一一学:学生听和看教师精心选择真实性案例，让学生明白心律失常是怎样的，并且心律失常真实性展现，从而知道心律失常对人体危险
3、性。2 .小组化教学，学生一一做:学生阅读观看正常心电图和心律失常心电图区别，教师讲解使学生有感性认识，会判别正常心电图和心律失常心电图区别。3 .通过教学情景讲学帮助同学理解教材内容，帮助同学今后临床实际工作情况对接,有感性认识。使同学在做中学，学中做，做学一体:让学生明白根据不同类型心律失常，能够选择抗心律失常药物治疗。活动一、结合抗心律失常病例使用，通过多媒体视频播放情景描述-一抗心律失常案例反思一抗心律失常案例问题探讨分析。活动二、学生阅读观看正常心电图和心律失常心电图区别，教师讲解使学生有感性认识，会判别正常心电图和心律失常心电图区别。活动三、同学学习讨论抗心律失常药毒性反应问题，教
4、师再讲解将同学引入抗心律失常药案例问题，教师根据学生们的理解情况进行修正、归纳、点评。活动四、同学进入心血管病房学习，观看心律失常病员，询问病员情况。【案例反思】1.知识能力反思:提高学生分析解决问题的能力，增强学生对案例理解，进行理论联系实际的思考、增强学生阅读知识能力，提高学生今后工作对抗心律失常药品毒性反应问题认识。2 .技能能力反思:为学生在今后药师工作岗位上，能准确判断抗心律失常药品毒性先兆症状，抗心律失常药品毒性问题认识，能知道如何防止抗心律失常药品毒性反应问题产生及抗心律失常药品用药注意事项。3 .工作态度反思:培养同学具有严谨求实和一丝不苟工作态度；爱岗敬业，具有高度的责任心；工作认真负责，培养团队合作精神，对病人要细心，耐心，专心.4 .教师反思:反思自己的教学理念，提炼教学经验与教训。教师角色变化，学生的角色变化，师生的角色变化，提炼教学经验与教训。教师要注重学生实践能力的培养，作为职业教育教师，必须围绕“以就业为导向，以能力培养为核心的”的现代职业教育理念，无论是在学科的教学安排还是在教学设计中，都要突破学科整体意识，尊重学生在教学中的主导地位，重视学生知识应用能力、自学能力和专业技能的培养。教学安排上要突出学生在教学中的主体地位，注重学生对药物使用、疗效或不良反应观察评估、药师措施、用药宣教等能力的培养。
