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1、那片绿绿的爬山虎教学反思那片绿绿的爬山虎一文，写的是著名作家肖复兴回忆少年时代叶圣陶先生为“我”修改作文，并邀请“我”到他家做客，从中表现了叶老先生作文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品及人品。作者受到叶圣陶先生的关怀教化，走上文学创作之路的事。课文借物喻人，感人至深。特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”更是言虽尽而意未了。文章篇幅较长，再加上故事本身没有什么吸引力，因此经过反复思索，在这堂课上，我努力调动学生情感，激发学生对语文学习的爱好，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参及自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。一、抓住教学难点质疑课题以物喻人，是这篇文章教学的难
2、点，我从课题入手，欣赏两幅爬山虎的图片和两段美文的阅读相结合的方式，构建记忆中叶老及肖复兴初见时的代表性事物一一爬山虎之美，为“那片绿绿的爬山虎”的象征意义做好铺垫。然后利用过渡语言设疑：“留在作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗？”以此通过对两件事的研读，领悟叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，恒久激励着作者努力进取，恒久坚实着作者文学创作的脚步。至此破题，使学生化难为易地理解了作者的写作意图，也深化了学生的情感体验。二、抓住重点词句体会感情。教学中让学生充分地朗读课文，在理解的基础上，联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的”这个句子，体会叶老的人品、作品，体会从叶
3、老身上得到的启示和教化，品尝并体验作者的感受。为了解决“那片绿绿的爬山虎”为什么三十年来作者都忘不了这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的缘由是叶老先生细致、细致地为“我”修改习作，感受叶老不仅仅是为“我”改了一篇习作，并且使“我”懂得了应当怎样做人，怎样作文。我接受自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。依据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议，老师接受读讲结合的方法，促进学生深化地理解学问，为如何驾驭修改作文的方法扫除障碍。三、在练习中学会修改语文学习的资源无处不在，无时不有。学这篇课文不仅仅是学到了如何去阅读如何去体会课文蕴含的情感。我们还学到了如何去写作文如何去修改作文。这一点可以通过学习删除号、阅读叶老的评语等几个环节让学生在学文中潜移默化的学会。教学中我抓住一张画像的原文及修改文、学生自己的习作等，把语文学习从课本延长到其他相关文本，拓展语文学习的途径，在开放中丰富教学资源，在实践中提高学生的语言运用实力。可
