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1、少年宫活动方案一、指导思想为全面贯彻乡村学校少年宫办宫宗旨，结合“体艺大课间”项目及“4+2”特色教育文件精神开展活动，以打造我校特色教育为活动宗旨，提高学生整体素质。以此来培养学生的艺术特长及审美情操，开阔视野、增长见识，促进农村少年儿童的全面发展和健康成长。让更多的农村少年儿童共享校内外优秀教育资源和成果，在潜移默化中提高农村孩子的艺术素养，减少城乡差距,做到“学习艺术双丰收:为进一步提高农村少年儿童的整体素质做出我们应有的贡献。二、组织机构组长：校长副组长：副校长成员：各社团负责人领导小组下设办公室在乡村少年宫办公室.三、组织机构职责1.主任：全面负责少年宫的各项工作。2 .副主任：负责
2、少年宫的各项活动的具体安排、辅导及各种演出、比赛、安全教育、后勤保障等工作。3 .成员：负责制定学习计划，安全教育宣传，学生的辅导及总结等具体工作，协助学校组织各种比赛，演出等活动。四、具体安排及阶段目标（一）本学年度，我校将结合实际情况，融合“4+2”特色教育、“体艺大课间”、道德讲堂、社会主义核心价值体系宣传教育等项目开展系列活动，为更好的发挥乡村少年宫功能，让孩子们学业、艺术、健康多丰收，特开设如下科目：1.体育类：乒乓球、羽毛球、篮球、足球、跳绳、踢罐子、呼啦圈、武术等训练。4 .舞蹈类：土家花灯培训、龙灯培训、金钱杆培训、竹竿舞等专业训练。5 .写作诵读类：道德讲堂、经典篇目诵读、国
3、学经典诵读、手抄报制作、学生作品集制作、班班诵经典等。6 .美术类：素描、水墨画、水彩画、贴画、简笔画训练。7 .书法类：软笔书法、硬笔书法、毛笔书法训练。8 .音乐类：声音培训、合唱练习、声部训练等。9 .器乐类：钢琴、手风琴、电子琴、葫芦丝、架子鼓、古筝、军乐队训练及腰鼓仪仗队教学等。10 手工科普：科普类模具制作、手工编织、剪贴艺术、废旧物工艺品加工等培训。11 网络培训：有关操作须知及网络要点。12 .法制宣传：每周一上午开设社会主义核心价值体系宣传教育，下午开展道德讲堂。IL心理辅导：每周一至五下午开设，主要针对问题学生及心理缺乏安全感学生咨询、开导和教育。（二）阶段目标：为了让少年
4、宫活动更加丰富，让孩子们融学习于娱乐，真正将少年宫办宫宗旨落到实处，我校特围绕“4+2”特色教育、“体艺大课间”、道德讲堂为主线，以“感恩之春、艺术之夏”为主题来开展活动。在上学年度所完成的目标的基础上，有目的性地制定我校乡村少年宫阶段性工作目标：1.第一阶段制定方案，培养师资，继续以“一表双用，一师两用”教学模式开展乡村学校少年宫教育教学活动。结合“体艺大课间”、道德讲堂项目，打造我校特色教育。并根据“4+2”特色教育文件精神，依托乡村学校少年宫写作诵读室、绘画室、书法室开展书法、绘画及手抄报竞赛活动。力求在活动中得以经验，在理论与实践层面上加以总结。2 .第二阶段巩固第一阶段成果，狠抓落实
5、，以乡村少年宫诵读室为基础，打造“班班诵经典，人人赞家乡”的特色文化教育。切实组织好每天下午的专业培训及大课间活动。大力培养学生文明用语、礼貌待人、热爱体育，加强我校特色教育的宣传力度，形成稳定的办学特色。3 .第三阶段完成师生各期作品集归档，展出师生各类作品，以“校运会”活动为契机，结合乡村学校少年宫舞蹈培训组、诵读组、音乐组、书法组、体育组的培训成果，举办“校运会艺术展演”，届时邀请各界人士前往参与，提高孩子的表演欲望与舞台风貌。五、活动要求1.面向全校学生，让每一个孩子学有所长，学有所用，融学习于娱乐。4 .根据本校师资、设施、学生状况等情况选择适合本校的特色项目，真正做到有特色，有意义
6、，有品牌和每个活动项目有明确目标。5 .要选择、制定适合本学校特点的教学形式、教学目的、教学内容、评价机制。6 .师资来源以本校特长教师为主，结合思南县“花灯之县”之名，特聘请贵州省花灯之王许朝政为校外专职花灯培训教师，除此之外，学校还将根据实际拉进周边有特长的教师和人力、物力资源联合办学，使我校乡村少年宫顺利开展。7 .学校要经常组织教师或学生走出去、请进来，以开阔自己的视野,实现中心内教师资源的共享。8 .学校要定期组织部分有经验的退休老教师或家长来学校参观指导工作，为乡村少年宫建设营造良好的氛围。9 .实行责任负责制，责任到人，项目到人，学校还要制定相应的赏罚措施，保证乡村少年宫的良性发展。六、活动时间1.平均每周有三天时间参加各类活动，同时把活动纳入学校教学计划，实现活动常态化和制度化。10 每周五下午15：0016：40进行集中训练，另外，今年我校会将地校课纳入特色教育培训课程之列，务求将乡村学校少年宫办出特色。七、安全管理1 .每个少年宫活动小组设负责人一名，负责学生的日常治理和安全工作，认真组织，精心安排，杜绝安全事故的发生。2 .制定乡村少年宫各项规章制度及职责，并由专人对少年宫的活动场地、活动设施、音乐器材等进行监视、检查、维护等。
