《研究磁铁》教学设计.docx

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1、探讨磁铁教学设计探究磁铁教学设计这是优秀的教学设计文章,盼望可以对您的学习工作中带来帮助!教材分析:本节课是苏教版小学科学五年级上册第三单元第4课的第一课时。本节课的主要内容是磁铁的性质和磁极间的作用规律。为其次课时磁化、制作指南针、磁铁的应用以及下一节电磁铁等内容奠定根底。本节内容相对抽象,牵扯到如磁极,磁力,吸引排斥等物理专用术语。教学中应尽量幸免物理术语的限制,尽量削减概念性的说明分析,记忆。把重点放在学生提出问题,做出揣测,设计试验,收集证据,得出结论的思维过程。开发学生开放性思维实力,创新实力。造就学生的视察,分析,归纳,总结等实力。激发学生新颖心和参与探究活动的爱好。学情分析:学生

2、对磁铁有必需接触,但零散而不系统。尤其是科学探究的过程还不熟悉,有目的地设计试验,动手操作,收集证据,分析归纳,总结规律实力有待提高。教学目标:过程与方法用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。用试验获得证据,进展思维加工,得出结论。学问与技能能够以磁铁的形态进展分类。相识磁铁的性质。包括磁铁吸铁性和磁极的概念、磁铁的指向性、磁极间的相互作用规律。情感、看法、价值观体验相识试验,收集证据,依据证据寻求结论的科学过程养成敬重事实,实事求是的科学看法。教学重点:磁极间相互作用规律。教学难点:引导学生设计试验、记录数据、分析归纳得出结论。教具准备:条形磁铁(2个)、马蹄形磁铁(1个)、细线、磁针、回形

3、针(1盒)、硬币(1个)以上材料按15组准备。教学过程:课堂导入:小魔术导入,笑脸和哭脸。用磁铁游戏的时候是不是觉得很奇异?今日我们就来探究磁铁。磁铁从古到今都在为人们效劳,如人们区分方向的指南针,再如代表现代最高科技水平的磁悬浮列车,这些都和磁铁的一些性质有关,我们就从最简洁的磁铁的形态起先我们的探究之旅。活动一:相识磁铁的形态大家都见过什么形态的磁铁,说出来和大家共享一下。请各小组视察材料盒中的磁铁,小组探讨。各小组汇报探讨结果。老师课件展示各种形态的磁铁。(主要是材料盒中没有的形态)老师总结:有条形,马蹄形,环形,圆形,方形等。(PPT展示)活动二:磁铁的挚友(磁铁可以吸引什么物体)磁铁

4、能够吸引什么物体?大家的揣测是什么?我们应当设计一个什么试验验证这个揣测?让磁铁尽量多的吸引不同物体,做好记录,然后分析,归纳,总结。我们是不是应当设计一个记录数据的表格?应当,因为试验的次数多,记录下来就便于分析探究。那么你们小组准备设计一个什么样的表格?小组探讨,设计表格。展示表格,看看老师设计的行不行,和你的有什么区分?进展试验,记录数据,分析探讨,展示结果。活动三:磁铁上磁力分布匀整吗?刚刚大家用磁铁吸引物体,是用磁铁的哪个局部吸引?为什么?你能提出一个问题吗?我有一个问题,磁铁上磁力分布匀整吗?你的初步揣测是什么?可以设计一个什么试验验证?小组探讨,汇报方案。大家选择一种进展试验,汇

5、报结果。老师总结,磁铁上磁力分布不匀整。两端磁力强,中间磁力小。我们把磁铁上磁力最大的局部叫磁极,一个磁铁有两个磁极。活动四:把磁铁悬挂起来同学们,我们把条形磁铁悬挂起来,看看会发生什么。学生动手用细线将磁铁悬挂起来?坚持一会儿,有什么发觉?全都停在南北方向,我们把指南的叫南极,用S表示;指北的叫北极用N表示。活动五:磁极间的作用把两个磁极靠近会怎样?两个条形磁铁一共有几个磁极?让它们两两靠近,一共有几种方法?我们进展试验,将视察到的现象记录下来。分析以上现象,你能得出什么规律?能用简洁的语言表达出来吗?同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。说明:你能说明这些现象吗?1.环形磁铁磁悬浮。2.跳舞的磁铁。引导学生依据磁极间的作用说明。活动六:拓展1.一块没有标记南北极的条形磁铁,有没有方法将它们标记出来?思路1:悬挂法,利用磁铁的指向性。思路2:用一个确定磁极的磁铁靠近,利用磁极间的作用。2.关于磁铁的性质,你还有哪些新的发觉?或者你还能提出哪些问题?引导学生提出问题。如:磁铁能不能隔着物体吸引或排斥?该如何设计试验。(2)磁力大小和磁极间的距离有关系吗?该怎样验证。回忆总结:形态,吸铁,磁极,指向,相互作用学生回忆总结。板书设计:4.探究磁铁形态,吸铁,磁极,指向,相互作用探究磁铁教学设计这篇文章共5412字。

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