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1、窗前的红气球教学设计教学目标：学问与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩高校生阅读量。情感、看法与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。教学准备：生字词卡片、生字头饰、嘉奖评价标记（图文并茂）。教学过程与设计说明：教学过程设计说明激趣引入：1、（播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。）师生一同观赏。2、让学生讲一讲看到的景象。3、师：从中导
2、入新课。板书课题：窗前的红气球。以学生喜爱的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的爱好，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。读文识字：1、学生起先读课文，遇到不相识的字，勾画出来，小组内相互解决。2、师检查部分学生生字识记状况。全会的被评为“识字大王”。3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。4、课文的朗读状况。利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培育学生的合作意识。老师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。理解课文：1、老师感情范读。2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。3、课文主要内容的基础上进行质疑。4、老师顺着学生的思路分析课文，感悟
3、同伴之间的友爱。（让学生在读中悟）在此基础上，完成课后其次题。5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？学生之间相互沟通。6、思想教化：学了课文，你明白了什么？以后你准备怎样做？7、学生畅所欲言，谈感情收获。8、带着感情再读课文。在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培育了学生的质疑实力。联系学生的生活实际体会情感是一个很好的方式，把课文带入了生活，又用详细事例教化学生，使他们学会做人。书写生字：1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。视察老师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子仔细并写规范。课外延长：1、读一读课下搜集的有关同伴之间相互关爱的故事或文章,讲一讲，评比出“故事大王”。2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。培育学生课外阅读的习惯，也能更好的熬炼学生的口语表达实力，同时更增进对同伴的关爱之情。
