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1、我们知道的动物教学设计嘉善县试验小学沈菲菲【教材简析】从我们知道的动物这课起先，教材将引领学生走进视察与相识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的视察、记录、描述等实力，为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟识的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜爱的动物，引导学生把已有的关于动物的相识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组视察一种动物,说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的相识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的相识，同时培育学生视察、表达、记录的实力。通过多种动物
2、的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、须要吃食物、能繁殖、会生长、须要空气等共同特征。最终，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培育学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。【学生分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的爱好，从他们起先运用感官视察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了肯定的相识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的视察与描述实力有了长足的发展，但在表达的精
3、确性上仍旧欠缺。而动物更加困难多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在视察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此老师对视察、记录方法的指导须要更加细致，以便帮助学生进行视察、描述活动。【教学目标】科学学问目标1 .知道动物是有生命的。2 .能说出动物的一些共同特征。科学探究目标1 .能说诞生活中常见动物的名称及其特征。2 .在老师的指导下，能视察一种动物，用语言和图示描述其特征。3 .通过动物与玩具熊的比较视察，学习用证据来支持自己的看法。科学看法目标通过对动物的视察，产生探讨动物的深厚爱好。科学、技术、社会与环境目标培育亲近动物、探讨动物、爱护动物的意
4、识。【教学重难点】重点：在老师的指导下，能视察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。难点：通过视察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学打算】学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。老师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。【教学过程】一、回顾已经相识的动物1 .同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？2 .（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？二、视察并描述一种动物1.学生共同视察，用语言描述一种动物。（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？（2）今日这只仓鼠宝宝来给
5、我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（老师出示课件，总结仓鼠的特点）2 .学生分组视察，并用语言描述一种动物。（1）老师给每个小组打算一种动物标本。你能像视察仓鼠宝宝那样，视察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？（2）学生分组视察，老师巡察指导。（3）全班沟通。沟通集中在外形特征、运动方式等方面。让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们视察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。（小组介绍，其他同学可以指
6、出其描述不全面的地方并做补充）3 .画一画我们视察的动物。每个小组视察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？（1）老师示范，边视察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最终可以画一画头上的眼睛、嘴。（老师可提示学生视察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时老师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上起先画图。老师巡察指导。抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的状况。指导学生按依次视察、描述动物身体的各个部分，细致视察每个部分的特点。图画上适当加文字（或拼音）标注。（3）沟通反馈。利用实物展台，
7、展示学生的活动手册。请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）你觉得画得不好,不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）让学生简洁修正一下自己的画。三、概括动物的共同特征1 .（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能辨别出来吗？2 .汇报沟通。3 .玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家说明一下？4 .老师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不须要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？5 .刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？（老师整理学生的发言，形成班级记
8、录单，参考课件内容）四、总结和拓展1 .说说这节课你学到了什么？2 .这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才视察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你视察的或者喜爱的动物制作出来吗？3 .请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。我们知道的动物动物的特点（班级记录单）日期：1 .能自己运动2 .有嘴3 .会长大4 .有身体5 .有生命6 .吃食物7 .须要空气8 .会繁殖9 .会排泄10 .【活动手册运用】我们知道的动物我的设堂活动记录9* e .0 0 J 3 S观察一种动物.把它画下来。- -S M * 0 用橙皮定做一个动物模型。本课的学生活动手册的第一部分 “视察一种动
9、物，把它画下来”是在 视察完动物标本后运用的，要求在课 堂上完成。在手册的左侧有画一种动 物的步骤，可以让学生在画之前进行 学习，根据这样的步骤来画，但是不 要让学生照着左边画。有个别学生会 把蝴蝶画成左边的样子，也是不正确 的。所以老师要正确运用记录手册。 记录前，老师先示范，再让学生画。 不要遗忘提出记录要求，须要学生边 视察动物边作画，在抓住动物外形特 征的状况下，尽量画得真实。在“拓展活动”部分老师可干脆在课堂上进行模型的展示，来激发学生的学习爱好。而制作活动则放在课外进行，不要占用课堂时间。这样有助于引导学生在课外能通过视察相识一种动物，自己亲自制作并交给老师。老师要对这些同学进行表扬和激励，还可以通过开展作品展示会的方式，来激励学生。
