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1、三个小伙伴教案【精品】教材分析：课文写了三个小动物一起栽树的故事，它们相互协作，各显神通，最终圆满地完成了任务。全文可分三部分。第一自然段为第一部分，引出三个小伙伴，它们分别是小野猪、小象和小松鼠，交代它们要做的事情，“一同上山栽树”。其次至五自然段为其次部分，写在栽树的过程中，三个小伙伴怎样各显神通的。先写挖树坑，没有锄头，小野猪自告奋勇地“用嘴巴拱出了一个树坑”；再写运肥料，没有水桶，小象自告奋勇地“用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”。第六自然段为第三部分，写树栽好了，三个小伙伴特殊兴奋。教学要求：1、正确、流利、有感情她朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写
2、，相识1种笔画。3、体会三个小伙伴相互协作，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心同德方能做好一件好事的道理。教学准备:投影片或图片、课文录音、生字卡片等。教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题1、小挚友们都宠爱听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今日要读的是一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：三个小伙伴2、读题。讲解：伙伴就是同伴，好挚友。3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？(画画，看书，做游戏，玩耍)4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？新课程建议：语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和
3、小伙伴一起做的事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然她融入教学中。教学实践中，学生的学习爱好得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这原委是一个怎样的故事呢?二、初读指导1、看图读故事开头和结尾。(1)看图读开头。映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语yezhudàishuxiàng小野猪小袋鼠小象指名读，齐读。从图上能看出它们去干什么吗？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）所以故事第一句话就告知我们出示第一自然段：y爸ZheiXiSagrave;ngdàishutóng
4、zishù小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。（生字“同”用红笔写）a.指名读，齐读，指导读好句中停顿。b.指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？（一起、一齐、一道）（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊!咱们来兴奋奋兴她读这句话。分组读，表演。（2）看图读结尾。映示投影片2,问：这幅图上画的什么？（小树栽好了，三个小伙伴很欢乐，手拉着手围着小树跳啊笑啊）出示课文最终一自然段。shùziIaIzhewéitiàoxiào小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。指导相识句中“啦”、“拉”、“跳”。（用
5、红笔写）a.“啦”在句子末尾，读轻声。老师示范读，学生齐读。b.指名读“拉”和“跳”。同桌动作演示。c.怎么记住这个是“拉”，那个是“跳”呢？（引导学生留意“才”和“足”）指导感情朗读。指名试读，强调要读出三个小伙伴特殊兴奋的语气，而且形之于色。评议后分男、女生赛读。再次映示投影片1,问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小挚友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽的树啊?）新课标建议：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学实践中，让小挚友通过演一演来理解故事的开头和结尾
6、，比老师一而再，再而三地讲效果要好得多。同时，学生在演一演的过程中也驾驭了“拉、跳”这两个字的偏旁。2、引入故事中间部分。(1)引导学生依据生活阅历说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：wakengshTféipéijio挖坑施肥培土浇水(2)可是出示：méiyuchúwshùkengzenmebàn没有锄头挖树坑怎么力、？luókudngyùnfSeacute;iIiào没有梦筐运肥料怎么力、？tngjio没有水桶浇水怎么力、？指名读句中“没有”和“怎么办”。自由
7、读三句话，要求读出问话语气。分小组读，相机指导。(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么力、。(4)自由读课文，要求借助拼音将二至五自然段读正确，读流利。(5)检查自读状况。问：哪些小挚友猜的和故事里讲的差不多？出示下列词语，开火车读。(相机正音)yàojTnzuTbdbígngbjiù没关系嘴巴鼻子拱把就指名读其次至五自然段，相机指导。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界里这种须要特殊猛烈。”教学实践中，学生依据栽树的阅历发觉栽树用的
8、工具一样也没有，于是他们就起先想方法，然后打开书本自读课文揭晓答案，答对的小挚友别提有多兴奋了。三、指导写字1、指名读：同拉么2、依据笔顺提示集体书空。3、老师范写生字，学生视察字形结构、笔画。同：上包下结构。其次笔是横折钩，第五笔是横折。拉：左右结构。左窄长，右宽短。末笔横略长。么：独体字。第一笔是撇，其次笔是撇折。4、学生在习字册上描红，临写。识字与写字是低年级学生的基本任务，通过这一环节的教学，让学生感受汉字的形体美，同时养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。教学实践中，学生的写字姿态有待于强化。四、课内作业1、用“一同”说一句话。2、熟读课文。新课标要求学生要乐于运用阅读和生活中学到的词语，养成细致听别人讲话的习惯。教学实践中，学生说话的愿望特殊猛烈，他们的用词造句实力和语言表达实力得到充分的展示。但细致听别人讲话的习惯有待加强。
