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1、三个谜语教学设计教学目标:1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、者人手”11个生字的字音,并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。2、能借助拼音朗读课文,在朗读中基本做到不添字、不漏字,并选择宠爱的一则谜语背一背。3、描摹“都”“手”2个字,相识笔画“横撇弯钩”,留意正确的写字姿态和执笔方法。4、能和小挚友一起做猜谜语的游戏。培育猜谜语的爱好。重点和难点:1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、者人手”11个生字的字音。2、能正确朗读课文,留意读好三个小挚友说的话,并选择一则谜语背一背。教学准备:媒体、录音、生字卡片、课外谜语教学过程:一、猜
2、谜语,引出课题。1、组织学生猜谜语。师:小挚友,你们宠爱猜谜语吗?(1)猜谜:千条线,万条线,落到河里都不见。(2)师:刚才老师给大家猜了个谜语,出示:谜语。(借助拼音读一读)你们还想猜谜语吗?(3)师:让我们去听一听,谁在猜谜语,猜了几个谜语。(打开书,听课文录音)(4)补充课题:38、三个谜语(齐读课题)说明:猜谜语是一项学生宠爱的游戏活动,教学时从课题入手,引起学生的爱好,激发了他们听课文、读课文的欲望,为认读生字,正确朗读课文打基础。二、朗读课文,学习生字。1、学生借助拼音朗读24节,找出三个谜语。(1)媒体出示:三个谜语。(2)借助拼音读通,要求读准字音,不加字,不漏字。2、小组合作学习生字:现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手(1)借助拼音读准字音。(2)用各种方法记住这些字。(3)沟通:现:和“玩”比较。圆:读音,圆圆的什么?这、说、手:留意翘舌音,开小火车读。同和问、它和他比较。都:学习笔画“横撇弯钩”。3、巩固识字。(1)开火车读生字。(抽读生字。)(2)做“芝麻开门的小游戏。”(读对生字,门就会打开啦。)说明:本环节,主要是让学生通过合作学习相识生字,通过合作学习,学生巩固了自己的识字方法,又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记,就应激励。